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2019学年第一学期校本研修课程计划

发布日期: 2019-10-11 浏览次数:

杨浦区“十三五”中小学、幼儿园校本研修课程计划申报表

2019学年第学期

学校

内江路第二小学

负责人

董敏

联系电话

65689366

市教师专业发展学校 □     区教师专业发展学校     非教师专业发展学校

课程名称

基于课程标准的校本作业设计的实践研究

课程类别

师德与素养类

学时数

       学时

申请

学分

        学分

知识与技能类

(市、区教师专业发展学校)

学时

        学分

实践与体验类

20 学时

1学分

实施时间

20199月—— 20201

一、课程概要

课程目标

1、以学校课题《基于课程标准的校本作业设计的实践与研究》的优化和实施,结合“办学理念引领下的课堂教学变革”集团集群联组教研活动、编写基于课程标准的校本作业教材入手,不断优化基于全学科的作业管理,并在此基础上创新校本作业设计,通过研究,提炼基本经验,探索规律,提供适合于学生差异的作业形式与内容,寻找更快捷、针对性强的作业分层设计方法。

2、通过教学设计化、合作学习深化、实践类校本作业设计等主题研究,关注学生实践认知、意识和思维的形成过程,促进校本作业设计的研究向纵深发展。走向基于学生发展、培育学生核心素养的教学结构。

3、通过教学资源开发、课堂教学方式变革、优化考核与评价方式等提高教与学的效率,加强青年教师的培养,不断提升教师专业化水平,为提升我校的教育教学质量而努力工作,促进师生全面、持续、有效发展。

 

课程内容

一、优化基于规范的全学科作业管理

1、各学科教师全员参加集团集群联组教研活动,紧扣各学科本学期研修专题,通过浸润式的教研形式开展N+1磨课活动,集体备课、集团公开课的说课和课堂教学展示,聚焦课堂教学共研学情差异,共研课堂学习方式,依靠集体的力量依靠群体的合作,确定作业校本化实施原则:合法、合规的原则;科学性与创新性原则;针对性、有效性原则;循序性与整合性的原则;分年级、分组、分层推进,探究和思考各年级的训练侧重点,形成年级段训练体系;遵循少而有效的原则,采取作业分层策略,注重作业量和作业难度分层次设计基础知识、技能训练、拓展延伸;在实施指导和评价过程中,重点放在内容的确定调控和作业的批改调控,加强批改的要求和检查,提高作业反馈矫正的实效,形成我校特色的校本作业体系。

2、窗体顶端

2、深度研修《单元教学设计指南》,提升教师整体把握教材的能力, 关注学业水平,设计与单元教学内容匹配的校本化作业,在拓展部分凸显分层,努力提升教师专业能力,提高学科教研的有效性。

3、收集整理相关学科参加此次集团集群活动的资料,纳入学校磁性研修平台,供所有教师学习使用。

二、创新基于发展的校本作业设计

1、聆听专题讲座,全员学习办学理念引领下的基于课程标准的校本作业设计的实践与研究

2、以教研组、备课组为单位,指导教师准确把握学科课程标准及其评价要求,以主题式教研为载体,以浸润式教研为形式,开展校本研修活动,积极实践。

3、组织主题式教研活动。各学科要在认真分析教学现状,梳理教学困惑,抓住突出问题的基础上,围绕实践性作业的设计和开发、分层作业的实施与评价、过程性评价的优化与管理、校本作业的创新性等展开研究,撰写“磁性创智课堂的校本作业设计并分享交流。教研组结合集团联组教研活动选择典型课例开展一次主题式教研活动,活动结束要及时总结课例的收获和不足,每位教师也要及时撰写一份教学反思或体验性的文章。?

4、收集整理研究活动中过程性资料,挑选出优秀作业设计或优秀案例,编制成册和电子资料等,纳入学校磁性研修平台,供所有教师学习使用。

三、搭建多元平台,促进教师专业发展

1、根据新教师的具体情况,落实培养规划,配备教学业务强,经验丰富的骨干教师担任指导教师;组织好青年教师教学基本功竞赛、汇报课,基于课程标准的教学与评价案例、作业设计评选,备课组评优等活动,聘请专家来校指导点评或开设专题讲座,为不同层次的教师搭建展示和提升的平台。

2、充分发挥校内各个层次骨干教师的示范引领作用,以“精要微分享、主题自组织、形式多样化”的宗旨开展活动,融合微讲座、微展示、微分享、微点评等活动,将活动从专注常规向内涵发展转变,通过分享智慧来提升学校教师的学识底蕴、精神涵养,从而成为促进学校教师专业化发展的有力平台。 

3、继续探索年级组共同体建设,组建基于“相互学习、相互研究、共同成长”的教师团队。年级组长要根据教导处、德育处的工作布置,制订年级组工作计划和每月教育教学日程安排,做到内容丰富,形式多样。

 

课程进度

序号

周次

研修内容

课程类别

学时数

负责人

1

3

专题学习:《学科单元教学设计指南》与教材

实践体验

2

陈琪

2

不同学科

排在不同周

办学理念引领下的课堂教学变革”集团集群(联组教研活动

实践体验

4

各学科

教研组长

3

6

专题讲座:基于课程标准的校本作业设计的实践研究

实践体验

1

   董敏

4

7

教研主题式教研活动校本作业设计研讨和实施

实践体验

1.5

各学科教研组长

6

10

教研主题式教研活动:“磁性”创智课堂教学方式和行为的研讨交流

实践体验

1.5

各学科教研组长

7

12

浸润式的教研形式开展N+1磨课活动

实践体验

3

各学科教研

8

13

青年教师教学基本功竞赛

实践体验

2

陈琪

9

15

教研主题式教研活动:“磁性”创智课堂教学作业设计交流与评比

实践体验

1.5

各学科教研组长

10

17

磁性沙龙——骨干教师智慧分享之学科教学篇

实践体验

2

陈琪

11

19

磁性论坛——“磁性”备课组评优汇报与交流

实践体验

1.5

各学科备课组长

课程评价办法

学校成立校本课程领导小组,对教师的考核,根据校本研修活动中老师的出勤率、学习交流率、研修参与率、活动成效性,及研修资料五个方面给予教师评价。学期末由师训专管员进行汇总,校课程领导小组确定评价等第:评价将组评和校评相结合。评价总分为10分,评价等第8-10分为优秀;5-7为合格;4分以下为不合格。

评价项目

评价分值

评价内容与要求

学习交流情况

2

1、在教研组学习中的交流发言(组评)

2、参加集团集群联组教研的学习体会(校课程小组评)

研修参与情况

2

1、承担各项活动的比重、展示任务为优秀;参与各项活动的为合格;不参与活动的为不合格。(组评)

活动成效情况

2

2、备课组研究课、随堂课等课堂质量(组评与校课程小组平结合)

2、参与校磁性教师教学评比,运用微课等信息技术技术参与教学与教研(自评、组评、校课程小组评)

研修资料情况

3

1、听课记录、学生个别辅导案例、教师研修袋(读书培训笔记、专题讲座、教学案例、教学设计等)、班级管理手册等;(校课程小组评)

2、结合自己培训以及实践,进行深刻总结的相关研究论文、课程研究报告等,被选编入学校实践与反思案例集,收录进磁性研修平台的为优秀,按时完成为合格,未完成为不合格。(校课程小组评)

活动出勤情况

1

全勤为优秀;无故缺席超过10%为不合格。

二、区教师进修学院审核

是否同意申报

同意  

修改  

修改意见

                                                审核人签名:

审核时间:

注:此表用于日常校本研修课程计划的申报,主要以知识与技能、实践与体验类课程为主。

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