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探索生命的校外实践课程的建设

发布日期: 2019-10-10 浏览次数:


彩票投注那个信誉好 孙荣华

本项研究属生命教育研究。国外对生命教育的研究很早,最近十多年,我国对生命教育的关注也呈现逐年上升的趋势,此类的研究逐年增多。随着研究的增多,质量也有所提升。研究中包含了生命教育内涵、生命教育原则、内容和体系的构建、实施现状和实施途径几个方面的内容。  

1.关于生命教育内涵的界定  

(1)美国生命教育内涵界定  

生命内涵的研究是对生命教育进行探索的开始。本研究认为较为权威的是美国教育家华特士在其代表作品《生命教育一一与孩子一同迎向人生的挑战》(Education for Life: Preparing Children to Meet the Challenges)中给出的阐述:生命教育应该是从认识和理解生命入手,引导孩子们能够领悟出人生的真谛和意义的一种教育。这种思想成为了美国的中小学生命教育的总体目标,即让学生认识到自我生命内涵的多元性和丰富性,明确生命的宝贵,理解生命的内涵,从而树立正确的生活态度和目的,追求人生的价值和意义。  

(2)我国生命教育内涵的界定  

我国的台湾地区也是世界上较早实行生命教育的地区之一。因此,台湾地区生命教育内涵的研究也是非常广泛的,取得了丰硕的成果。比较有代表作用的是王学风在《台湾中小学生生命教育的内容及实施途径》一文中,对台湾生命教育的内涵进行的概括:首先对个人生命价值给予充分的肯定和珍惜,其次是对他人,社会以及自然宇宙生命形式之间复杂关系的反思。其中还包含生死尊严,信仰的探讨,范围十分的宽广。  

2.关于生命教育内容的研究  

虽然中西方两种生命教育根植于两种不同文化的土壤之中,但究其本质都是教人向上,学会与周围人及环境和谐相处的教育。  

有专家归纳和总结了美国生命教育的内容范围:目前,美国的生命教育日趋发展,多年研究和实践的积累,其内容主要集中在以下几个方面:(1)生命过程中涉及死亡,情绪与挫折三方面的教育;(2)生命延续中的健康教育和生计教育;(3)从生命本质出发的品格教育和个性化教育;(4)侧重于生命间和谐的环境教育等等。我国的生命教育内容体现在以下几个方面:(1)人生观与信仰教育。使学生了解生命的意义及其存在的价值,树立正确积极的人生观。(2)行为习惯的养成训练。使学生用正确的理论指导自己言行,引导学生自己去发现和创造真善美。(3)形成良好的人格特质和健康的心理状态。教育者应关注学生的心理状况,教会学生保持积极向上的情绪,以形成良好的人际关系。  
  综合归纳我国一部分学者的意见,我国的生命教育内容归纳为三个大的方面:即关爱生命、直面死亡以及生命价值教育。 

3.关于生命教育实施途径的研究  

确立生命教育的内容是第一步,接下来关键的一步就是利用多种途径来开展生命教育。美国生命教育实施途径非常具有本土特色。韩晓赞对美国生命教育的实施途径进行了总结和概括。  

(1)课程实施  

美国是一个多元的开放的国家,这使得他们的生命教育方式具备了开放性和多元性的特点。如美国的生命教育课程中经常开设参观内容,参观一些有关死亡的场所和展览;老师留下阅读作业,学生在认真完成相关书籍的阅读基础上展开探讨;观看影片和欣赏音乐也是让学生加深思考并进行教育的重要途径。  

(2)开设心理机构,进行心理辅导  

美国的大中小学校中都设有学校心理咨询机构,为在校的老师和同学提供咨询服务,而且,此项服务也受到老师和同学的认可。  

(3)开设专门的生命教育学校一一阿南达智慧生活学校  

美国最早进入了生命教育的实施阶段,这一点世界公认。上世纪一三四十年代,与生命、死亡有关的教育内容就己经进入了美国学者的研究范围,即"死亡教育"(Death education)。六十年代末,美国学者华特士(J. Donald. Walters)提出了生命教育的理念(Education for Life&LifeEducation)。他在美国的加州开创了世界上第一所生命教育学校一一阿南达智慧生活学校(Ananda Living WisdomSchool)。他认为学校的生命教育应以"生命成熟"为目的,应该能够引领学生从不成熟走向成熟,而并不是单纯地将抽象的理论知识教授给学生。在此之后,美国开始关注生命教育,并在1976年,美国的1500所中小学陆续开设了生命教育课程。  国外的生命教育发展较早,如美国已经形成了一套具有本土特色的生命教育体系,成果显着。我国较早进行生命教育的地区是台湾地区。虽然台湾地区开展生命教育的时间很短,但却取得了非常大的成绩。当地教育主管部门的参与是其主要原因。他们专门成立了推动生命教育委员会,负责研究和推动生命教育在学校的实施。同时,台湾也要求小学必须成立生命教育中心,负责研究生命教育的内容,途径与方法,研发生命教育教材。这也反映出了台湾教育当局对学生生命教育的重视程度。有专家将台湾的生命教育途径归纳为如下几个方面:①生命教育课的开设是台湾生命教育的基本途径。台湾中学均有专门的生命教育课教师,学校规定课时,使用专门的课程教材对学生进行此项内容的教育。②综合课一一就是将生命教育作为一个单元进行讲授,综合全校的生命教育资源,形成合力,进行教育。③渗透式一一将生命教育的内容渗透到各个学科之中,通过教学和课外活动来具体实施。

我国大陆地区的生命教育的研究尚在起步阶段,实施途径略显单一。即,课程设置和渗透式教育两种方式。主要通过开设生命教育课程以及学科内容渗透的方式进行教育。除此以外,国家政策支持和学术界的交流近年来也对我国生命教育的实施起到了良好的推动作用。  

①2004年,辽宁省出台了《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》。《方案》中提出要加强生命教育与指导工作,将中小学心理健康、毒品预防、法制、安全、环境保护、性教育等专项教育与系列专题教育并重。将生理取向教育、生涯取向教育列为系列专题教育之中。向未成年人提倡更为文明科学的生活方式。挖掘一切生命教育资源,开展经常性的生命教育活动,借以提高未成年人的安全韦识以及自我保护能力。此外,还要发挥学校和家庭这两个因素在实施生命教育中的重要作用,建立生命教育指导机构。同时,还应加大生命教育师资队伍建设。确立三年目标,争取在全省一百多个县市区,都成立未成年人生命教育指导中心。培养专兼职的教师,医生和志愿者,从而推动全省生命教育实施的步伐。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》的公布实施表明,进行生命教育已经成为国家教育发展的战略决策。《纲要》(2010-2020年)指出,要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”,生命教育首次被正式写进国家教育发展的纲领性文件。

②2011年10月15日,首届大学生生命教育高峰论坛由北京师范大学承办,此次论坛收获颇丰:许多专家肯定了实施生命教育的重要意义。开展生命教育,对于学生生命情怀的培养,生命问题的缓解以及生命质量的提高,甚至于为基础教育实施生命教育培养合格的师资都有着十分积极的促进作用。生命教育是在教育过程中生成有关生命的价值感、涵养生命情怀,而不是单纯的知识教育和认知结果的堆积。生命教育的课程开设必须以学生为主体,重视学生体验,创设情境,引发学生兴趣。生命无法代替。虽然生命教育己被写入国家教育纲领性文件,但由于此项工程仍处于起步阶段,各院校各自摸索,急需统一的课程标准的指导。因此,我国生命教育的实施,在教材的编写,课程资源的丰富以及师资队伍的壮大等方面还应加大气力,任重而道远。

从国内外生命教育研究状况看,本课题的不同之处在校外实践上。通常,学校的课题研究是立足校内,解决学校发展的瓶颈问题,本课题研究是要带动学生走出校门,体验校内无法提供的学习经历。如果通过我们的研究,开辟了一条校外学习、实践之路,对学生的成长是大有裨益的。

一、实践课程项目

1、血细胞的奥秘—检验科奥秘馆

2、神奇的X光—安图分部放射科

3、生命体征的测量—体检中心

4、门急诊就医流程参观—门急诊

5、我是小医生—预检、便民中心、中医科、眼科、五官科、健康管理门诊

6、手术过程观影—普外科示教室

二、实践活动项目

1、六一儿童节病房探访

2、重阳节病房探访

3、最美樱花季医校联动活动

4、高中生寒暑假社会实践活动

三、实践课程内容介绍

1、血细胞的奥秘:带领学生参观检验科奥秘馆,由专家医生以视频、PPT的形式讲解血细胞的组成、功能,显微镜观看细胞的构造。选派3-4名学生代表参观特殊检验场所(穿戴隔离衣、口罩、帽子等),了解检验的流程,检测血型等。

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2、神奇的X光:带领学生参观安图分部放射科,由专家介绍X光的显像原理、射线的种类、拍片的注意事项、CT的成像原理、X光检查是否对身体有害等。并选出X光成像的疾病案例为学生介绍。

微信图片_20171115134547.jpg CFF60738-E5BA-4166-BF33-BA2CDB35ED7F.JPG

3、生命体征的测量:由体检中心医生介绍生命体征的概念,如何正确测量血压、脉搏、体温、呼吸、身高、体重等,并予以实践操作体验。

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4、门急诊就医流程参观:带领学生参观门急诊各科室,介绍各科室的功能、门诊设置,体验作为一名首次来院的患者是如何挂号、就诊、做检查、缴费等。

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5、我是小医生:安排学生在预检、便民中心、中医科、眼科、五官科、健康管理门诊等科室,了解医生如何分诊、如何接待就诊患者、如何病症问询、如何报告解读、书写病历等。

IMG_4602.JPG IMG_4603.JPG IMG_4615.JPG IMG_4613.JPG IMG_4617.JPG         IMG_4628.JPG

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6、手术过程观影:通过视频让学生了解手术室的环境,术前医生的准备工作如(洗手、穿脱隔离衣、戴手套),并由外科专家医生介绍手术的具体过程,了解部分人体器官组织。

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四、实践活动项目介绍

1、病房探访活动:组织学生在六一儿童节、重阳节等节日,以小小志愿者的形式走进老年病区探访老年患者,陪伴聊天、读报,奉献爱心,树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

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2、最美樱花季医校联动活动:在每年四月杨中心樱花季时,组织学生来院在樱花树下为住院患者表演节目(如:诗歌朗诵、舞蹈等)或组织樱花节绘画摄影比赛,让学生参与并对作品进行评比。让学生以志愿者的身份参与活动,消除对医院的恐惧,感受生命的意义,敬畏生命、热爱生命,培养良好的人生观和价值观。

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3、高中生寒暑假社会实践活动:为高中生提供志愿者服务岗位,让他们参与社会实践,在与患者沟通交流的过程中运用同理心急他人之所急,想他人之所想,培养他们的独立意识与社会责任感。

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