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教研计划、总结
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2018学年度第二学期数学教研组小结

发布日期: 2019-10-13 浏览次数:

2018学年第二学期数学教研组学期工作小结

一、 基本情况

忙忙碌碌之中,一学期的教学工作又接近尾声。本学期我校数学教研组以深化“磁性”创智课堂建设为引领,以“优化数学活动设计,提升数学学科素养”为研究专题,以教学研究为载体,认真学习有关教育、教学理论,不断更新教学思想理念。同时立足课堂,以提高教学有效性为目标,进一步进行基于课程标准的“磁性”创智课堂的实践,扎实有效地开展了一系列的教研活动,现总结如下。

二、主要经验与做法(配主要活动照片)

(一)认真学习理论知识,努力提升自身业务能力。

1、本学期我们利用教研组活动,先后组织教师认真学习了:《加强数学应用  发展数学素养》等教育教学理论,通过学习,老师们意识到学生核心素养是数学课程的终极目标所在。在数学应用意识培养中,教师要跳出解决问题的教学框框,立足于数学核心素养的培养,精心预设数学应用活动,让学生不仅学会解题技能,更重要的形成灵活选择、勇于探究、理性思维、批判质疑等品质,提升学生的数学核心素养,促进学生的可持续发展。在学习的基础上,不断反思自己的课堂行为,努力建设数学磁性课堂,认真写好课后反思和教学案例。各备课组完成了相应的专题小结。

2、认真研读“数学学科单元教学设计指南丛书”。本学期我们在教研活动中先后多次共同学习了“数学学科单元教学设计指南丛书”第五章和第六章。通过学习,老师们对单元作业设计、单元评价设计也有了更深的认识。先后2次积极参与市级网络教研《单元教学设计指南》---单元作业设计和单元评价设计的研讨,认真学习后结合自身的教学,每位教师选择一个单元进行了作业或评价设计案例的撰写,及时上传,并完成了发帖回帖。

(二) 有效落实教学常规,规范教学环节。

1、老师们的教案都能按照学校要求的规范来写,教案的备写做到规范化,有效落实:教学目标、重点、难点、教具准备、教学过程、作业设计及板书设计、二次备课,并能于课后及时抓住教学中的收获与感悟,进行总结与反思,不断完善教案的各环节。

2、本学期全组教师听课任务达到学校要求,青年教师不少于15节课。

3、每位老师上课前能做好较充分的准备工作,上课时能围绕目标组织、开展教学。教学中力争突出学生主体地位,关注学生的学习状态和个体差异,关注教学效果的及时反馈。  4、日常作业布置精心合理。为激发学生的学习积极性,避免作业的单调、枯燥,帮助学生更好更快地掌握知识,发展技能,本学期各年级教师根据所教班级学生的学习特点、认知情况,设计了具针对性的校本作业。老师们从学生已有知识经验出发,认真钻研教材,把握教学中的重点难点,设计校本作业,引导学生进行练习和实践,学会思考,从而牢固掌握所学知识。每位教师的作业批改及时、认真、细致、规范,并有针对地使用激励性评语,激发学生学习的自信心。

5、教学中老师们坚持因材施教原则,做好培优补差工作。老师们能对班级里的学困生进行及时辅导,同时也对学有余力的学生给予适当的关注,力争使不同层次的学生都有所获。

6、继续探索实施“基于课程标准的教学与评价”工作,在日常教学中落实表现性、过程性评价,注重评价结果对学生的促进作用。

(三)开展学科活动,丰富学生内涵。

为了不断提高学生的计算能力进一步拓展学生的数学知识面,使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦,激发兴趣,本次数学学科活动我们为学生安排了:我是口算小达人、递等式计算、制作数学小报、计算小达人、报数游戏。活动中,学生们都能全心投入、积极参与、兴趣盎然。

(四)做好各项教学常规工作。

1、认真配合教导处进行了2次作业检查和1次备课检查。

2、期末借助思来氏机构,做好一年级期末评价的工作。

4、组织好期末阅卷工作,做好个人和备课组、教研组试卷分析。

5、完成学期结束各项资料的归档工作。

三、亮点与特色

围绕主题,聚焦课堂,提高效率

1、 课堂教学:5月,陈瑛老师上了一节一二年级的备课组研究课《各人眼中

的20》。作为一名从教多年的老教师,陈老师上课之前深钻教材,精心备课,制作课件,将新课标理念贯穿于教学实际中,围绕专题,精心设计各环节的数学活动,上出了自己的风格。

为了促进青年教师的成长,4月,吉冶老师上了一节组内研究课《小数加减法》,从备课说课到一次次试教磨课、课件制作,获得听课老师们的肯定。

2、 点滴体会:

(1)整合教学内容,活动任务生活化

优化教学内容,教师就必须先吃透教材,活用教材,对教材进行合理的调整,创造性使用教材。比如吉老师《小数加减法》课堂第二个活动是创设情境,探究算法。这里没有采用书本中的主题图,出示“铅笔2.4元,钢笔7.66元,橡皮2.04元”并设计问题“你能不能用这些信息,提一个用一步加法或减法解决的问题?”,学生积极参与,这里也参考了人教版的教材,这样设计是帮助学生可以通过生活中最熟悉的单位人民币的元角分来计算,让探究活动更生活化。另外,这节课也整合了教学内容,把小数加法和减法整合在一节课中,使学生整体地学习小数的加减法。

(2)渗透数学思想,提升数学学科素养

数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。例如吉老师的《小数加减法》这节,设计复习了小数的性质、小数的组成、整数加减法的竖式注意点及元角分表示的含义。这里学生可以利用不同知解决新问题,比如运用元+元,角+角,分+分来算,再迁移到相同数位相加。 比如还可以用转换成学过的分数加减法来解决小数的加减法。有些学生用整数的方法来做小数的加减法。这些探究的方法其实就是数学中转的思想。另外在学生探究了不同的算法后,知道了算法多样性后,教师还进行了算法策略上的提升。又如陈老师的《各人眼中的20》这节课,练习中设计了让学生从简单的看图填空到怎样有序地找出所有分法的练习,目的在于数学课不仅是数学知识的传授,更重要的在于教会学生学习数学的方法和策略。本堂课通过引导学生从较为直观的观察过渡到半抽象的观察,最后教会学生抽象的观察。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。相信通过这样的新授课,潜移默化地渗透数学的点滴思想和方法学生们之后的学习添砖加瓦,运算能力得以提高,逐步提升学生的数学学科素养。



四、问题与思考

本学期通过全组老师的共同努力和积极探索,教研工作得以顺利地开展,工作中我们觉得还可以从以下几个方面做进一步的努力:

1、进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平得以提升。

2、青年教师比较多,课堂教学中有效数学活动的设计尚欠缺,需要在今后教研活动中继续不断实践感悟。在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。

3、进一步加强学困生的辅导,努力减少不及格率,缩短班级之间的差距。





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