教研计划、总结
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2019学年度第一学期语文教研组工作计划

发布日期: 2019-10-11 浏览次数:

2019学年第一学期语文教研组计划

教研组情况分析(从组员构成、个人特色方面分析)

本学期我校共有18个教学班。语文教研组共有五个备课组,18位语文教师,青年教师占绝大多数,其中校级教学能手2人,新秀教师2人,外校流动教师1人,外聘教师1人。教师学历研究生4 人,本科学历13人。

教研组

整体优势

优势:

上学期,语文大组以贯彻、落实市、区关于“基于课程标准的教学与评价”文件精神为指导思想,以“基于课程标准,探究多元化评价,构建磁性课堂”为教研专题,通过备课组研究课、青年教师集团联组公开课等形式,积极开展了课堂教学研究,形成了良好的教研氛围。组织教师开展了《语文课程标准》的专题学习与培训,提升教学对课程教学要求的把握能力。同时,通过语文学科周活动开展丰富、多元的语言实践活动,激发学生学习语文的兴趣。

存在问题:

1.教师学习理论的自觉性不强,往往凭借着以往的经验来上课,造成了教学能力的原地踏步。      

2.学生主动学习,探究的意识不强,往往只是满足于教师的知识传授。课外阅读量少,缺乏必要的文学的积淀。

3. 班级成绩之间存在一定差距,班级合格率有待进一步提高。

本学期

组内课题

教研组

基于课程标准下的校本练习设计

教研组

本学期

主攻目标

1.探索学科研究核心问题,找准研究目标,确立研究主题,形成主题式教研活动机制。

2.积极落实等第制评价,基于课程标准下的校本作业设计。

3.重视梯队建设,搭建平台,激发青年教师自主发展意愿,提升青年教师专业素养。

达成目标

主要措施

(一)加强教学流程管理

落实课堂教学五环节的相关制度,强化备课、上课、作业、辅导、评价等教学基本环节的常规管理,统一作业批改格式,促进教师形成严谨、认真、细致的教风。

1.备课:

认真钻研《学科单元教学设计指南》与教材,目标要求集中、恰当、明确,认真分析学情,做好上课前知识和技能方面的储备(相关资料的收集、教学方法的拟定等等)。课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题,记录值得思考的内容。教师每周写一篇教学反思。

2.上课:

     以“磁性”课堂建设为导向,培养学生良好学习习惯,关注学生心理健康,关注学生差异和学习需求,加强基础知识积累及其运用,注重方法、学法的指导,做到“六个引入”、“六个一点”:

     ——把兴趣引入课堂、把质疑引入课堂、把尝试引入课堂、把体验引入课堂、把分享引入课堂、把激励引入课堂;

     ——准备充分一点、同样的话语少讲一点、激情饱满一点、宽容多一点、脚步勤快一点、面批多一点。

     在课堂上重视培养学生对语文学科的兴趣,重视学生的思维培养,提升学生的思维品质。

3.作业设计与批改:

落实区教研室关于《学科单元教学设计指南》的工作布置,根据课程标准、教学目标,探索三到五年级语文学科校本作业的设计以备课组为单位,强调“精心选编、细心批改、耐心反馈”,使得学生真正从精选练习中巩固学科知识,学会学习方法。作业要规范批改,及时反馈,肯定成绩,督促订正,以增强作业的反馈性和有效性。按规定严格控制作业量

一、二年级不留书面回家作业一学期不少于2次激励性评语。

4. 辅导

注重因材施教,保证班级合格率。建立学困生档案,重视对随班就读学生、学困生的个别化辅导,加强对学困生辅导的内容和实施过程的管理。

5. 评价:遵照市教委教学研究室关于小学语文学科低年段、中高年段的《基于课程标准评价指南》和学科教学基本要求的基础上,认真开展考核与评价低年级段探索评价的丰富性,一、二年级不进行书面考查。 中高年级段注重评价的科学性用评价反观教师的教学行为

教师们应认真对待阶段性考查和期末的综合测试,并及时发觉问题,及时改进。而教研组针对检查结果将在学科组、备课组活动时进行反馈,以达到发现问题,及时修正,提高整体的业务水准。

(二)加强教师队伍建设

1.加强备课组建设,促进专业发展

     教研组活动:定时、定点、定主题内容,定中心发言。大组教研活动定于双周周五下午12:45------13:45

1)组织研读《上海市小学语文学科教学基本要求》、《单元教学指南》和《评价指南》。严格把握各学科年级段的三维目标、各单元的教学要求,为开展教学研究和课堂教学奠定基础,不拔高教学要求,不加快教学进度。同时根据学校教学流程管理制度,严格执行。

2)开展听评课活动

组内根据学段特点,开展“校本作业分层练习设计”研究,丰富课堂教学内容,有效地指导学生改进学习,全面提升教师的课堂教学能力。同时结合集团联组教研、“磁性”教师基本功大练兵、青年教师汇报展示课、校园开放课堂教学展示等活动,围绕各组研究专题开展磨课活动,提高教研组、备课组研修实效,促进教研组建设。组内教师开展互听课评课,每月至少组内听课1节,1-3年教龄教师每月至少组内听课2节。教师每学期校内听课不少于8节,总节数不少于10节,青年教师不少于15节。学科教研组长及备课组长每周至少听课1节。备课组长、教研组长要深入每位老师的课堂教学中,予以有针对性的指导。课后即时进行研讨,针对问题进行诊断、修正和改善,力求提高教师的课堂教学能力。

2.搭建实践舞台,培养各类教师

1)青年教师上好一堂规范的语文课。

     目前我们语文教研组有多位青年教师,在做好为三年教龄以下青年教师建立师徒带教机制的基础上,积极发挥备课组团结协助作用,帮助她们尽快提高教学能力,第一年“与你同行”站稳讲台,第二年“我型我秀”扎实课堂,第三年“亮我风采”展现个性。在本学期末内每位青年教师将在教研组内公开一节汇报课。

2)激励成熟型教师进一步自我发展。

     组内有一定教育教学经验的成熟型教师,将在带教过程与组内互相听课中实现教师自我提升,努力转型为骨干型教师和科研型教师。

3)集团联组教研公开教学。

     在学校领导和教研组长、备课组长的带领下,本学期杨影老师、项诗怡老师将在集团内各公开一节语文实践课。我们语文组全体教师将齐心合力集体备课、磨课、试教,力争将我校的语文教学特色展示给集团内的老师。

3.扎实科研进程,提高科研能力

     本学期在教研组学习中,细心研读《上海市小学语文学科教学基本要求》、《单元教学指南》,同时,围绕以“基于课程标准下的校本练习设计”研究课题,根据年段特点,着力探究教学目标的有效达成,教学策略的有效运用,开展“磁性”课堂建设研究。,及时总结教学的得失,累积有效的课堂教学策略和经验。

(三)加强读书活动,提升人文素养

1)贯彻课程标准,落实大语文观,以语文实践活动和语文阅读训练为两翼的语文教学体系,实践语文教学的“真实、高效”。积极组织学生参加各种语文竞赛,激发其学习语文的兴趣,提高其语文的能力。充分发挥图书馆的作用,通过新书推荐、借阅图书,开阔学生的知识面,做好读书工作。

2)每班充分利用好短暂的课前二分钟时间组织学生吟诵经典的古诗词、经典美文,营造诵读的氛围,让学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

(四)严格规范写字教学:

每位语文老师要树立写字课的意识,根据课表和教学进度,对学生的写字进行认真指导,一年级的学生主要培养他们对汉字学习的兴趣,养成良好的书写习惯。五年级的语文老师们要结合备课组的力量,有针对性对学生进行写字等级考试的模拟训练,希望通过日积月累,能提升学生的书写质量。

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