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2019学年第一学期道德与法治学科教研组计划

发布日期: 2019-10-11 浏览次数:

2019学年第一学期道德与法治学科教研组计划

教研组情况分析(从组员构成、个人特色方面分析)

本学期,我们道德与法治教研组的成员结构比上学期有了些许微调:张佳鹂老师从本学期开始担任道德与法治学科的教研大组长,周小川老师到水丰路小学轮岗了一年刚刚归队,返聘的卢秀琴老师开始教一年级的道法课程。相信有她们的加入,会给我校的道德与法治教研带来新的活力。与以往一样,我们道德与法治教研组的成员都由语文教师担任,且大多兼任班主任一职。但老师们都能做到学科教学不分主次,在教学上也比较重视道德与法治学科,能够充分做好教学准备,认真对待每一节道德与法治课。

本学期我们品社教研组共18位成员,张佳鹂、张瑾、刘艳、郑丽文老师是小高职称,除了项诗怡、张雯霞、郑丹路、杨影、陆佳灵五位是工作年限较短的新教师外,其余老师都是小一职称。组内各位老师的工作态度和教学能力都是可圈可点的:张瑾老师是教研大组长,工作态度和能力一向得到校领导和教师们的好评;潘燕、张琪、刘艳老师是语文备课组长,张佳鹂、柳思佳老师是年级组长,她们的教学能力一向得到校领导和老师们的认可;卢秀琴老师虽说是返聘老师,但在工作上一向勤勤恳恳,进一步提高课堂教学能力是指日可待的。陈旭芳老师是水丰路和理工附小过来轮岗的,相信会把她们学校先进的教学理念引入我校;项诗怡、张雯霞、郑丹路、杨影、陆佳灵老师虽说是新教师,但有上进心,相信在老教师们的传帮带之下教学能力一定能突飞猛进。在本学期教研工作中,教研组制定计划,对组内教师教学常规进行检查、督促,各年级执教老师具体落实教学工作。张雯霞老师将承担集团联组教研的研讨任务;组内教师将共同承担联组教研教学中教案的设计与修改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组

整体优势

 

优势:

品社组的成员都是语文老师,且很多老师的教龄都在十年以上,积累了很多的教学经验。近年来,学校又新进了很多青年老师,为品社大组加入了很多新鲜血液。在教学上,老师们都具有团队合作的精神。特别是集团联组教研的研究课,大家共同参与,取长补短,在听课评课的行动研究与反思中,潜移默化地浓厚了集团教研氛围,体现了集体的智慧。

存在问题:

1. 由于道法老师多是兼职教师,平时教学、班级工作较多,大组教研次数较少。

2. 组内青年老师的经验相对不足,教学能力有待进一步提高和培养;老师们的教科研能力较薄弱,在今后的工作中有待积累和提升。

 

 

本学期

组内课题

教研组

基于课程标准的教学与评价

 

教研组

本学期

主攻目标

 

1、结合学校育人目标,遵循教育教学规律,贯彻落实学科教学建议,深入开展课堂教学研究,营造良好的教研氛围,促进学生全面发展和教师专业发展。

2、基于课程标准,规范教学管理。认真执行学校课程计划,加强教育教学管理,规范课程教学工作,努力提高道德与法治教育教学质量。

3、重视学生核心素养的形成和发展,重视学生的成长规律。深入课堂、围绕质量、潜心研究是教研立足学科的根本,促进教学与评价的融合,明确以评促教,促进学生全面发展。

42019年小学道德与法治学科在市教委教研室领导下,以统编教材《道德与法治》课程为切入点,增强政治意识和大局意识,以统编教材实施为契机,学习道德与法治一至五年级基本教学要求,备课规范化。

5、继续推进开展数字化课程环境建设与学习方式变革试验项目的研究,积极探索课程评价,以学科项目推进为抓手,提升教师专业素养,不断扩大骨干教师队伍。

 

 

 

 

达成目标

主要措施

(一)基于课程标准,规范教学管理

道德与法治课程是以儿童的生活为基础的综合课程,教师在教学中应全面把握教学目标,通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯。根据课程性质,从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索课程的新天地。

根据区教研室和学校要求,进一步规范教研组活动,优化教研制度,除时间、数量上保证外,应注重活动质量和实效。积极创设教研氛围,开展说课、研课、新课程知识竞赛等活动,也可以采取教学沙龙、每月议题讨论等形式加强研讨,在学习反思中不断提高自己的教学水平。

(二)联系生活,以评促教,关注学生全面发展

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的道德与法治课程教学内容的综合性。教学中,教师应依据教材提供的范例,积极开发综合的教学内容,注重与学生生活和本学科的联系,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限,与其他学科教学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源,尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源。

教学要面向学生的生活实际,采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式,给学生大量动手、动脑、动口的机会,使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动可在课堂上完成,也可以与其他教育活动,如少先队活动、班队活动、仪式教育、节日庆祝活动等相结合,相互促进,资源共享,实现教育效益最大化。

教学评价要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。教师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。明确以评促教,促进学生全面发展。

(三)以统编教材为契机,转变教学方式

随着道德与法治新课程的实施,对小学道德与法治、品德与社会学科的重视程度日益加强。本学期,一至五年级全面使用道德与法治教材,教师要在新课程理念的引领下,创造性地使用教材,也可以将校本课程中的相关内容带进课堂。执教广大教师应加强理论学习,更新教育观念,建立开放的课程视角,实施开放的课堂教学,切实转变教学方式,促进学生全面发展。

本学期,教研组将组织教师学习道德与法治一至五年级教学基本要求,加强统编备课规范化,期末整理成档形成校本化备课。

(四)加强校本培训与研究,不断壮大骨干教师队伍

1.加强校本培训与研究

积极开展相应的校本培训,对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解,加强对教师基本素养和综合素质的训练,提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。

2.加强师资队伍建设

为增强对学科教学的研究,在道德与法治师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业化,便于稳定任课教师队伍和青年教师的培养。学校将给青年教师多创设亮相、展示的机会,促进青年教师的专业成长,不断壮大骨干教师队伍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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