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2018学年第二学期教导处总结

发布日期: 2019-07-01 浏览次数:


基于课程标准 追求“磁性”管理

——2018学年第二学期教导处工作总结

“基于课程标准 追求‘磁性’管理”,本学期教导处工作总结如下:

一、聚焦管理手册 细化流程管理 我们通过认真解读绿色指标,针对学校实际进行分析,进一步完善学校教学管理各项制度,制定新教学管理手册,分为方案与计划、课程与教学管理制度和教学常规三部分,与绿色指标、市教委的要求相接轨,提高常态教学管理的有效性。

二、聚焦解决问题 构建“磁性”课程 我们将办学目标与基础型、拓展型、探究型三类课程建设有机整合起来,在确保基础型课程的基础上,学校校本课程建设基于培养目标和课程资源状况,以“磁性生活乐园”、“磁性探究乐园”为载体,主要指向综合实践学习领域,开发富有学校特色、可供学生选择的、能灵活安排的课程,满足学生全面发展的需求。我校的围棋课程在区乃至市都有名气,是区第一个普通校校本科课程区本化的学校,如今作为围棋大联盟的盟主我们正联手区域内15所中小学扎扎实实做好课程普及,教师学生的研、训、赛等工作。俗话说一花独放不是春,万紫千红春满园。作为区生命教育校外实践联合研训基地核心校,牵手6所高中、初中和小学在实践基地杨中心开展《探索生命》的旅程;学校的射箭等项目在市区摘金夺银,去年学校被评为杨浦区市运会杰出贡献奖三所小学之一,18年成为上海市体育项目——马术首批试点8小学之一,作为杨浦区唯一的一所入选的小学,我校马术队的小队员们参加了体验和训练,他们饱满的精神状态优雅的骑姿得到专家的首肯。集邮课程又有突破,被评为全国青少年集邮活动示范基地校。

三、聚焦教学行为 打造“磁性”课堂

我校以“基于课程标准的教学与评价”为核心,以“统整教学内容”和“优化教学行为”为突破口,开展“磁性”课堂的探索和实践。

重点研究课——备课组确立一个研究主题进行课堂教学研究,通过(说课、完成)→课堂观察(听课)→反馈评议(教学后记、评课)→撰写课例(结合课题),教师们通过实实在在的课堂教学互动、交流、研究获得最直接的教学体验和教学感受。

评比、示范课——每年的双佳、双馨教学竞赛和骨干教师示范课,组织教师观摩、交流、研讨;骨干、优秀教师的经验得到推广,在不断提升其素养的同时,也带动了青年教师的成长,使不同层次的教师获得不同的提高。

家常课――即通过重点研究课、评比示范课和一课两讲的研究,最后转化为每个教师自身教学行为的改进,每学期开展组内教师结对互听互评家常课,努力提高平时每节课的效率。

开放课——实施课堂开放策略;一是向同事开放,鼓励教师开放课堂,取长补短,共同提高;二是向家长开放,让家长走进课堂,了解我们的教学行为;三是向社会开放,邀请社区代表走进课堂走进学校,共同参与我们的教育活动或听课,并虚心听取意见,形成合力。

为了打造创生智慧的“磁性”课堂,2014学年起,开展“基于课程标准构建‘磁性’课堂”主题教学活动。教师们基于课标,尊重学生的认知差异,采用多种直观、形象的教学手段,有效培养学生的学科习惯,用规范而亲切的语言与学生进行课堂交流,努力使课堂成为吸引学生的有“磁性”的地方,使学生真正成为了学习的小主人。

区公开课2节校内重点研究及展示课20节,互相听评课245节,行政听课256 节,社区家长开放课16节。有13人次教师在集团、区市级层面公开课,有18人次教师在国家和市区级等层面获教学奖。

目前,学校已经建立起一支1名区学科带头人,1名区中心教研组成员,1名区骨干,4名区教育教学新秀和5名校教育教学能手,5名校骨干梯队,1名校教学新秀的骨干教师队伍,假以时日一定会带出更多的好教师,真正建立起一支“磁性”教师队伍。

四、聚焦课程标准 实施“磁性”评价

我校积极探索“以校为本、基于过程”的“磁性”评价机制,为落实基于课标的教学与评价建立了制度保障。

教师改变了原有只重视结果性评价的做法,结合日常教学重视课堂观察的过程性、表现性评价,在评价时做到三个关注,即:关注评价目标、关注评价方式、关注评价手段。围绕“基于课程标准 构建‘磁性’课堂”的要求,拟定了新的课堂教学评价表,分教学预设和教学实施两个方面,从目标制定到目标达成八个维度来评价教师的课堂教学效果,从而更好的体现评价的效度。

今后,我们要按照市、区的相关要求继续推进“基于课程标准的教学与评价工作”,继续开展“基于课程标准构建有‘磁性’的创智课堂的实践研究”。我们坚信在上级领导的关怀下,在上理附小教育集团大力支持下,学校一定能得到“磁性”发展。

 

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