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2018学年课程计划

发布日期: 2018-09-08 浏览次数:

内江路第二小学2018学年度课程计划

为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》,深入实施素质教育,进一步规范学校课程教学工作,切实减轻学生过重的课业负担,依据《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔201630号)、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》(沪教委基〔201737号)和《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2018学年度课程计划及其说明的通知》(沪教委基〔201855号)和《2018学年杨浦区义务教育阶段学校课程计划审核工作实施方案》等文件精神或要求,不断提升学校课程领导力和执行力,进一步打造“磁性”学校,实现办学水平和教育教学质量的进一步提高,特制定本课程计划。

【背景分析】

一、2017学年度课程计划落实情况反思

2017学年度,学校坚持依法办学,聚焦学校德育、打造“磁性”课堂、深化绿色评

价;加强骨干培养、关注梯队建设、促进教师成长,取得了较明显的办学成效。

学校课程计划在规范运行中实施。严格执行市教委课程计划,开足开齐三类课程,不随意增减课时。课程实施关注学生与教师的需求,关注“三课两操两活动”“基于课程标准的教学与评价”和“快乐30分”等工作的落实,丰富学生的学习经历。

学校课程建设呈现校本特色。立足于“夯实信任之基  创建磁性之校”的办学理念,深入推进学校课程改革,把学校的围棋特色项目与学科教学、校本课程建设相结合,努力打造具有“磁性”的围棋校园文化的特色校,不断提升育人质量,推动内涵发展。

二、优势与不足分析

(一)学校课程建设经验与优势

1. 学校发展思路日益清晰。把“夯实信任之基  创建磁性之校”作为指导学校长期发展的办学理念,发挥教师的团队效能,集聚学校、社会和学生家庭资源,使办学特色更加鲜明,校园充满和谐向上活力,成为一所学生喜欢,家长、社会较满意的学校。

2. 课程管理实施扎实推进。继续开展三类课程校本化建设的实践与探索,利用区域、集团和校本资源开设可供学生自主选择的课程群,部分课程已经形成较为完整的校本教材或讲义。区域共享课程“围棋”“生命教育”等课程建设已经日趋完善,在市、区形成了一定的影响力,学校成为生命教育校外联合研训基地校

(二)学校课程建设存在问题

1. 学校的围棋课程建设要在现有基础上追求从围棋课程发展到围棋文化,探究围棋文化,感悟博弈思想。要继续以围棋为主线,拓展到探究传统文化,深化民族精神教育,使之成为学校德育之抓手,成为有生命力的“磁性”学校。

2.教师的专业发展不均衡,对课程的施教执行能力与创新能力还有待提高,有一定的专业发展内驱力,但教师的专业自信略显不足,部分教师出现职业倦怠,教师学科专业能力与水平的提升尚有一定的空间。

课程目标

在原有发展的基础上,学校进一步明晰办学理念及其内涵,把“夯实信任之基  创建磁性之校”作为指导学校长期发展的办学理念。信任每一个孩子都是正在开放的花朵;信任每一个教师都是辛勤的园丁;信任每一个家长都是真诚的朋友。——坚信每一个内二人都会成为‘成功人士’。

一、课程建设目标

总目标:以规范实施国家课程为基础,探索实施围棋校本课程为抓手,依托“磁性校园”的构建项目,以围棋文化渗透为路径,整合学校内外各项课程资源,以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体,构建国家课程校本化实施体系。努力使学校成为有鲜明的围棋特色,良好的艺术氛围,合格的教学质量,在社区具有良好声誉的“磁性”校。

1、基础型课程目标:以学生学业质量绿色评价指标为导向,继续深化“磁性课堂”教学研究工作,推进 “校内教学随机调研一条龙听课、调研、评价与反馈机制”和“行政蹲点包干制度”的实施,关注教学环节的有效落实,重点关注学生创新素养的培养,提高基础型课程的课堂教学有效性。

2、拓展型课程目标:通过“磁性生活乐园”综合课程的建设和实施,对课程内容进行必要的充实和调整,培养学生自主选择学习的能力,具有学习兴趣和爱好,逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格,形成诚信、公民意识、社会责任感和创新的精神。

3、探究型课程目标:通过提出问题、分析问题、解决问题的过程,学习探究的方法,体验探究过程。初步培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。

二、学生发展目标

以围棋“激趣益智健体怡情”的育人功能为抓手,培养学生成为兴趣广泛、勤思多问、健康自信和正直善良有“磁性”的人,培养“人人下围棋,个个爱唱歌”的特长。

1、激趣目标:教会学生细心观察、独立思考的方法,培养广泛的兴趣爱好和探究能力。

2、益智目标:教会学生初步的阅读、写作、计算等技能,初步体验发现与解决问题的方法,培养学生创新素养和勤思多问,动手操作的能力。

3、健体目标:教会学生正确的锻炼和保护身体的方法,培养学生讲究卫生,主动锻炼的

能力,使之成为健康自信的人。

4、怡情目标:教会学生关心集体、尊重他人、诚实守信,培养学生做正直、善良的人。

三、教师发展目标

1、依托课题“构建基于课程标准的‘磁性课堂’的实践研究”,梳理和细化我校“磁性教师”的教学规范,建设一支懂业务、师德佳、肯钻研、求发展、有“磁性”的教师队伍,培育博学、奉献、合作、精业的教师文化,打造“磁性”学校。

2、明确学校的课程体系和相关学科的课程实施目标,梳理教师专业素养提升的有效载体和切入点,引导教师研读课标、研读教材,加强对校本课程内涵本质的理解,提升课程计划的执行力。

3、组织多种形式的校本研修、教研交流活动,依托区教研室、集团联组教研等专业力量,适当整合现有各类培训、研修、教学主题类实践活动,对教师课堂教学现状作进一步的调研与诊断,依托科研具体诊断形成校本研修的切入点,同时为教师专业发展提供有效资源,设计个性化指导,构筑其成长空间。

【课程建设】

一、学校课程体系架构

根据市教委2018学年课程计划及其说明,本课程计划的课程结构包括基础型课程、拓展型课程和探究型课程。课程开发注重三者的有机融合,在规范实施基础型课程的同时,对拓展型课程和探究型课程进行符合学校办学理念的有针对性的自主开发,课程架构如下图所示:

文本框: 兴趣 乐园—自主拓展兴趣活动体锻|体锻


二、校本课程建设

将办学目标与基础型、拓展型、探究型三类课程建设有机整合起来,在确保基础型课程的基础上,学校校本课程建设基于培养目标和课程资源状况,以“磁性生活乐园”、“磁性探究乐园”为载体,主要指向综合实践学习领域,开发富有学校特色、可供学生选择的、能灵活安排的课程,满足学生全面发展的需求。

1.设计原则

基于学校课程建设目标与学生发展目标,立足现有课程的经验,确立以下课程设计原则:一是学校课程必须贴近学生的生活经验,改变课程脱离学生生活经验的状况;二是必须全面关注学生生活,给学生生活以教育;三是必须大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的课程资源。

2.建设目标

学校积极组建课程拓展探究开发小组,进行课程方案整体设计,建构课程目标:从学生的现实生活出发,培养学生养成健康的品性与个性行为,形成积极的生活态度;获得丰富的情感体验,提高适应和参与社会生活的能力。让学生在选择性课程中共同体验热爱生活的美好,欣赏生活的乐趣,探索生活的奥秘,创意生活的智慧。

3.建设机制

学校课程开发团队从课程目标、课程结构、课程实施与管理方面入手,着手搜集、开发建构充满生活色彩和生活体验的课程。合理利用家庭、学校、社会各种课程资源,设计课程主题和内容;搜集与学生的现有兴趣点与未来发展点密切契合的课程,并进行校本化处理;开发促进学生发现,体验,探究,改进生活能力的课程。将学校现有拓展探究课程与区域内、集团内推出的共享课程进行整理——筛选——调整,逐步丰富校本课程的内容。

4.主要内容

“磁性生活乐园”、“磁性探究乐园”课程内容涵盖自然、社会、艺术、体育与健身、主题活动、综合实践等领域,以活动与体验为主要学习形式,致力于“丰富童年生活、发展综合素质、激发学习兴趣”。

【课程实施】

一、各类课程设置与课时、作息安排

严格按照上海市2018学年课程计划实施要求,结合我校的实际情况,设置课程和课时安排,确保每类课程的课时要求,控制周总课时数,为学生学习丰富的课程提供课时保障,详见下表:

课程设置与课时安排表

周课时    年级

课程、科目

说明

语文

9

9

6

6

6

1、    一年级入学初设置4周的学习准备期。

2、语文课程每周安排1课时用于写字。

3、结合“全国青少年校园足球试点区”的相关任务,一至三年级增加的1节体育课,原则上限定为足球课,即每周4节体育与健身课中有1节为足球课。一年级足球课采用足球区本教材,二、三年级因受场地不足的限制,分别上校本体育课体操和武术。

数学

3

4

4

5

5

英语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

道德与法治/

品德与社会

2/

2/

/2

/3

/3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

/

/

2

/

/

周课时数

26

27

28

28

28

兴趣乐园

1

1

1

1

1

1、    拓展、探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式,每周安排1个半天(按4课时计)实施,每学年30次,课时总量为120课时。分年段、分年级、分主题设计安排。

2、    “兴趣乐园”为自主拓展兴趣课程,采用分年段走班的形式进行。

3、    “体验乐园”属限定拓展课程,含学校特色课程(围棋、国学、生命教育等)及各种主题活动。

运动乐园

2

2

2

2

2

体验乐园

2

1

1

1

1

阳光班团队

或专题教育

1

1

1

1

1

实践乐园

每学年1~2周

每学年2周

每学年2周

探究型课程

1

1

1

1

1

午会

用于专题教育,时间为20分钟

周一:行规教育 周二:时事、法制教育

周三:安全教育 周四:健康教育

课间大活动

每天约20分钟

第二节课后,由体育老师指导,正副班主任组织的室内外游戏活动

广播操、眼保健操

每天约35分钟

上下午各一次

周课时总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计

学校作息时间安排表

时间

内容

8:15----8:30

升旗与早操

8:30----9:05

第一节

9:17----9:52

第二节

9:54---10:00

眼保健操

10:00—10:20

课间大活动

10:20—10:55

第三节

11:07—11:42

第四节

中午

11:43-12:15

洗手、午餐

12:15-12:30

午休、图书借阅

12:30—12:50

午会、专题教育

1:00----1:35

第五节

1:49----2:24

第六节

2:24----2:46

眼保健操、室内操、课间休息

2:48----3:23

第七节

3:35----4:10

第八节/快乐30

4:15----5:00

放学后延长看护

根据市教委2018学年度课程计划的设置,各年级课后时间不统一,为解决学生家长接送不便,在上学年一年级试点实施“快乐30分”拓展活动的基础上,各年级根据实际情况安排快乐30分和放学后延长看护(详见附页《内江路第二小学“快乐30拓展活动实施方案》)。周一~周四16:10分放学,周五11:42放学(在校午餐的学生约12:15放学)。

二、各类课程实施说明及具体要求

根据学生的学习和生活规律,学校科学、合理地安排好课程计划,加强教学管理,严格执行课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时,严格控制周活动总量和学科教学课时,努力提高教学有效性。

(一)基础型课程实施说明及具体要求

1以学生学业质量绿色评价指标为导向,遵照《内江路第二小学“基于课程标准的教学与评价”工作实施方案(修订稿)》(详见附页)落实“基于课程标准的教学与评价”工作,追求基础型课程教学的科学性和扎实性,从而达到相对的低负担高效率。在此过程中,提升教师学科课程的执行力,为学生寻求减压的有效途径与方法,在培养学生养成良好习惯,掌握基础知识的同时,感受学习的快乐。

2、关注学科的专时专用,保证基础型课程的全面实施,保证基础型课程中所有学科的专时专用。不进行期中考试或考查,学生学业评价严格实行等第制。小学一、二年级进行期末考查(一年级不进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科,其他学科只进行考查,考查形式灵活多样。信息科技、体育与健身、音乐(唱游)、美术学科只进行操作、应用和实践性考查。

3、落实每两周一次的备课组活动、每月一次教研组活动时间,并辅以相应的管理机制保证基础型课程在不同年段,不同学科中有效实施。组织深入研究学情,仔细研读教材,并根据学情,落实好如何合理使用教材的问题。关注教学内容与标准的一致性,重视学生合作学习的效度的基础上,逐步提炼校本经验的“磁性课堂”内涵意义,明晰提炼“磁性课堂”学科基本特点,调整完善“磁性课堂”评价标准,完善磁性课堂策略,为课堂转型提供思考与实践的启迪。

4、基于标准,贯穿教学各环节,开展以基础型课程校本化实施的实践与研究。在备课检查与随堂研课,作业布置与各个教学环节中,结合学校基于课程标准的“磁性”课堂教学研究,关注三个“紧扣”:紧扣“课标”与“文本”,教师要做到目标内容与备课方案一致,与作业练习设计一致;与评价反馈一致;紧扣“起点”与“目标”,要求教师做到分析学情,关注不同知识基础的学生,更要重视对学习有困难的学生(随班就读生)个别辅导,建设促进每一个学生有效学习的评价机制,使之能得到更好的发展。不拔高要求,不增加难度,不加快速度;紧扣“思维”与“学力”,教师在备课与上课的过程中,关注学生的自主学习能力的提升;关注高层次思维能力的培养。

(二)“磁性生活乐园”校本拓展型课程实施说明及具体要求

学校本着以学生为本的课程理念,在拓展型课程的设置以及课程内容的选择和设计上,力求体现门类的多样性,趣味性和适应性。课程主要由自主拓展课程和限定拓展课程两部分组成。拓展型课程除学生社团、部分专题教育等板块,其余纳入每周一下午集中安排4课时用于实施“快乐活动日”活动。

1、快乐活动日

为贯彻落实上海市基础教育工作会议精神,深入推进素质教育,落实《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施快乐活动日指导意见(试行)>的通知》(沪教委基【201153号),结合本校和学生实际,整合部分拓展型课程和探究型课程内容,以“创智活动伴我成长”为主题,每周一下午安排4课时开展“快乐活动日”,加强学生体验和实践,丰富学生的学习经历,促进每个学生健康快乐成长。每学年课时总量为120课时,在两个学期中分30次实施。

1)快乐活动日内容与形式

主要开展班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等学校自行设计的实践活动。以“分年段走班”形式开展“兴趣乐园”自主拓展,学生按照兴趣意愿选择参加兴趣课程内容;“运动乐园”等限定拓展内容以全校或年段为单位开展。

2)快乐活动日课时安排

课时

主要内容

第一节

兴趣乐园自主拓展兴趣课程(分年段走班制)

第二节

运动乐园/ 围棋、生命教育、博物馆、心灵体操、阅读等限定拓展课程 / 探究型课程(分年段)

第三节

运动乐园/ 围棋、生命教育、博物馆、心灵体操、阅读等限定拓展课程 / 探究型课程(分年段)

第四节

部分专题教育和班团队活动




3)“快乐活动日”学生学习评价表

2018学年第      学期                 科目名称            学生姓名        

一级目标

二级目标

评价标准

自评

他评

教师评价

态度

听课

1.专心;2.有时不专心;3.不专心

参与热情

1.高;     2.一般;  3.低

材料准备

1.齐全; 2.不全;   3.不准备

方式

提问

1.积极; 2.不在要点上;3.不会

合作

1.积极; 2.不主动;  3.不参与

探究

1.积极; 2.不深入;   3.不能

情感

兴趣

1.浓厚; 2.有兴趣;  3.无兴趣

体验

1.有成功感;2.一般;  3.无

成绩

动手能力

1.强;     2.一般;   3.差

作品

1.优异; 2.完成;   3.不完成

总体

描述

学生

教师

自评总分:

他评总分

教师评价总分:

注:自评、他评、教师评价,选择评价标准中的编号即可,选“1”得3分。选“2”得2分,选“3”得1分,总分为30分。可根据自己的科目特点设计学生评价表。








4)一年级入学初4周不安排“快乐活动日”,利用4个半天时间,落实16课时的学习准备期综合活动。一年级第一学期开展的学习准备期教育,纳入快乐活动日中作为第一单元的内容(详见附页《一年级学习准备期“综合活动”实施方案》)。

2、“兴趣乐园”自主拓展

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念,为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要,以学生为主体,整合区域、集团等各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程,共26门。全校以“分年段走班”形式开展“兴趣乐园”自主拓展,学生按照兴趣意愿选择参加兴趣课程内容,时间为周一下午第1节。

“兴趣乐园”自主拓展课程一览表

课程名称

参加年级

目标

课程目的

小小神射手

三-四

自主拓展课程要求学生自主选择短期课程,为学生的自主发展提供时间和空间,培养学生的兴趣爱好,进一步激发学生的潜能,为学生的个性发展提供支持。

学习射箭基本动作要领与技能

篮球女将

四-五

学习篮球基本动作要领与技能

健身操

二-四

学习健身操基本动作要领与技能

田径

三-四

训练有特长的学生

长绳

一-二

训练有特长的学生

羽毛球

一-二

学习射箭基本动作要领与技能

围棋

一-三

学习围棋的规则与战术运用

中国象棋

学习中国象棋的规则与兴趣培养

方寸天地(集邮)

三-五

学习集邮知识和邮票设计

小画家

一-二

学习卡通画的基本方法和技能

纸艺世界

一-二

学习贴画的基本方法和技能

剪纸

一-二

学习剪纸的基本方法和技能

合唱

二-五

学习合唱发声方法与技巧

口风琴

一-三

学习口风琴演奏方法与技巧

茶艺

二-三

学习茶文化制作与茶道基本礼仪

星星论语

一-二

学习论语部分内容弘扬传统文化

纸蜻蜓

二-三

学习纸蜻蜓的基本制作方法

开心菜园

二-三

了解植物生长基本规律,学习种植蔬菜

有趣的数字

四-五

高层次思维训练

科技制作

三-四

学习科技模型等制作

英语课本剧

三-五

讲讲演演,编排儿童英语情景剧

英语儿歌

一-二

唱唱背背,学习英语儿歌

携手共进

三-五

做游戏进行团辅训练

心灵小屋

一-五

随班就读学生康复游戏

红十字

一-五

学习紧急救护的知识与技能

红读

一-五

听听故事、看看书籍、写写感受

3、限定拓展:

1)“体验乐园”属限定拓展课程,含区域(或集团)共享课程、校本特色课程及各种主题活动(含博物馆课程)。五年级(第一学期)和四年级(第二学期)每班每两周有1节生命教育心理健康活动课,由专兼职心理健康教育教师执教。

体验

乐园




 

学校

校本

特色课程

对象

时间

内容

围棋

(区域共享课程)

~二年级

一年级每周1课时,二年级每周0.5课时

校本教材《弈海拾珠》、

校本教材《国学》

区域推广教材《儿哲》、《男孩女孩性别教育》

区教材《心灵体操》

国学

一年级

每周0.5课时

阅读

~五年级

每周0.5课时

心灵体操、性别教育、儿童哲学

~五年级

每周0.5课时(分别开设短课程)

体验

乐园




 

时间

主题

主要内容

9

传承民族精神

开学典礼

推广普通话宣传周系列活动

教师节主题系列活动

红领巾相约中国梦主题活动

10

数学、英语小达人

数学、英语学科周活动

各项学科竞赛

11

科技月

科技单项比赛、展馆参观

科技节开、闭幕式

博物馆探究活动(详见下表)

科技单项比赛

12

校园围棋节

围棋知识讲座

“围棋和我”小报、征文比赛

“小天元”围棋争章赛

领巾“围棋百科”微课堂

1

争做内二小天元

校优秀集体、队员表彰、迎新大队集会

结业仪式、寒假主题活动安排

2-3

校园读书节

(语文学科周)

中队读书角建设、评比,主题阅读活动

读书摘记、古诗吟诵等文化活动

4

校园体育节

体育节开幕式、各项个人、团体比赛

校小运会系列活动。

5

校园艺术节

博物馆探究

校园艺术节系列活动(合唱、绘画、集邮、艺术节目汇演等)

艺术小达人评比

展馆参观(详见下表)

6

感恩月

世界环境日宣传  端午节民俗活动

五年级毕业典礼

1-4年级结业仪式  

暑期主题活动安排

2)博物馆课程

学校根据各年级学生的认知能力,结合春秋游和快乐活动日活动,组织学生走进博物馆,教师们将精心设计课程内容,做到“一场馆一设计” 、“一探索一评价”,通过“设计观博计划信息资料收集课堂质疑设想赴博探索解疑交流分享感受”等指导,让孩子们充分发挥探究的天性,体验感受知识的力量,教师将根据学生探究情况作客观的评价。附博物馆课程安排:

年级

博物馆名称

第一学期

第二学期

一年级

国歌广场

动漫博物馆

二年级

邮政博物馆

中福会少年宫

三年级

昆虫博物馆

民防科普馆

四年级

淞沪抗战纪念馆

电影博物馆

五年级

淞沪抗战纪念馆

玻璃博物馆

3)阳光班团队活动和专题教育

班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会,有计划、有活动、有记录。五年级第一学期和四年级第二学期每班每2周设1节生命教育心理健康活动课,由校专兼职心理健康教育教师执教。专题教育作为拓展型课程的内容之一,在拓展型课程中的班团队活动中安排一次民族与文化以及时事形势教育,其余专题教育的内容安排在午会时间进行,时间为20分钟。

阳光

班团队

全校

每周一下午

第4节

根据大队部计划完成,含民族团结教育/中华优秀传统文化教育),每月安排一次校会进行时事形势教育。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会,有计划、有活动、有记录。

专题

教育

安全与防范

法律与道德

环境与健康

综合与实践

一年级

校园安全交通安全

消防安全教育

文明礼仪教育

环境教育/健康教育

节粮节水教育

二年级

交通安全消防安全

治安防范教育

诚信教育

环境教育/健康教育

节粮节水教育

三年级

防灾自护教育

防溺水教育

反邪教教育

廉洁教育

环境教育/健康教育

(含心理健康教育)

科普教育

水土保持教育

四年级

交通安全治安防范

国防民防教育

网络道德教育

生命教育/环境教育/健康教育

(含第二学期生命教育心理健康活动课

质量教育

五年级

消防安全

食品卫生教育

法制教育

生命教育/环境教育/健康教育

(含第一学期生命教育心理健康活动课

档案教育

4)“好习惯伴我成长”文明礼仪课程

每周一中午的午会课,由少先队大队部与各班相结合,进行文明礼仪课程的实施。该课程分为礼仪、纪律、体育和卫生四个方面,并把养成要点细化到每周的行为规范教育中,并且定期开展训练,并进行流动红旗的评比。

主题

每周行规教育内容

养成要点

礼仪

第1周      准备

第2周     文明礼貌

第3周     戴好领巾

第4周     仪表整洁

第6周     尊敬国旗

见到老师、同学,微笑打招呼

正确佩戴红绿领巾,会自己洗领巾

讲究个人仪表,做到整洁大方,不戴佩饰

升降国旗做到肃立,队团员敬好礼,一年级行注目礼

纪律

第7周     有序进离校

第8周     文明休息

第9周     文明用餐

第10周    两分钟预备铃

第11周     带齐学习用品

列队做到:快、静、齐,上下楼梯靠右行

课间休息能做到:不奔跑,不喧哗,文明游戏

午间用餐能做到:不喧哗,不浪费,节约粮食

课前准备能做到:学习用品摆放好,安静等待老师进课堂,齐读诗歌,拼拼读读等。

学习用品早准备,自主自动做整理。

体育

第12周    有序进退场

第13周     认真两操(室外)

第14周     认真两操(室内)

第15周    积极体锻

进退场有秩序,队伍整齐,摆臂有力

认真两操要做到:按时做操不马虎,动作有力求规范。

积极体锻练身体,遵守游戏规则,注意运动安全。

卫生

第16周     个人卫生

第17周     环境卫生

第18周     包干区卫生

第19周     眼保健操

第20-21周  行规总结

养成个人卫生好习惯,勤剪指甲勤理发,带好手帕,少用餐巾纸。

热爱集体关心环境,见到垃圾弯弯腰,班级包干勤清扫。

爱护眼睛讲卫生,动作正确有力度。





5)实践乐园——社区服务和社会实践

一二年级每学年1周,三~五年级每学年2周,为学生必修内容,课时分散安排。社会实践主要涉及春秋游活动、观看影视戏剧等,各中队开展丰富多彩的社会实践活动。社区服务活动根据学生年龄特点,组织并带领学生开展以假日小队或班级为单位的上街宣传、慰问活动、公益劳动等服务活动。

4、学生社团活动                          

保证每周各有一次科技、合唱团、篮球、围棋和象棋等社团活动,由师生双向选择,面向在某一方面有专长的学生所开设的课程。时间为周五下午课后12:30—13:30。

(三)“磁性探究乐园”校本探究型课程实施说明及具体要求

1、探究型课程内容以《探究型课程学习包》中相关内容为主,并对教材内容进行整合与重组,以“磁性探究乐园”主题探究活动的形式进行。学校还将尝试通过设计不同的主题,给学生留出充足的课外时间,开展以生活中的科学综合探究实践活动,培养学生的创新、实践能力。

年级

主题

内  容

校园内的植物

让学生能认识10种以上植物的种子、叶子、花、根等,通过动眼、动手、动脑去亲身观察和体验,让学生体验到学习的快乐,并激发学生继续学习和研究的兴趣,在提高学生科学素养的同时,为学生的未来成长奠定基础。

校园内的动物

让学生了解一些动物的体态特征,熟悉各种动物的生活环境。通过各种途径了解和掌握一些动物的生活习性,尝试用身边可利用废旧物品制作几种动物模型,从而帮助学生树立保护动物的观念。

我爱上海

历史和文化

通过“了解上海的历史与文化、旅游胜地、今昔对比”三个模块,让学生对上海有全方位、多视角的了解,从而感受上海的美丽和可爱,培养学生对上海的热爱之情。

著名旅游景点

今昔对比

2具体做法:

(1)以年级组为单位,结合学生年龄特点利用各类社会实践基地进行各类探究活动。通过探究型课程运用小探究课题展开探究型学习,不断优化学生的探究环境,要营造民主、宽松的氛围,鼓励学生敢于探究。

(2)开展备课组研究,从教研起步、从科研着手,提高教师的探究素养,做到在课程实施

过程中能大胆探索,有教育教学创新的自信心;提升探究能力,掌握探究方法,提高探究

课程教学的实效。

(3)利用学科类活动、主题活动、暑假、寒假等契机进行探究活动,使探究型课程的内

容逐步增加,力求在培养学生创造精神和创新实践能力上有初步成效。加强对低年级探究

课教学内容的开发和教学方法的引导,争取形成稳定的,适切性强的课程。

(四)两操两活动

1、各年级每天安排时间约为35分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动,每天上下午各安排一次眼保健操、下午一次课间操;每天安排一次课间大活动;每周安排两次时间为35分钟的体锻活动,在“快乐活动日”活动中安排一节,另一节安排在其他一天。

阳光体育活动

对象

时间

地点

体锻课

全校

周一下午1节、周三或周四下午1节

操场

课间大活动

全校

周一~周五第二节课后

操场/教室/走廊

2、 一至三年级落实“四课两操两活动”

结合“全国青少年校园足球试点区”的相关任务,一至三年级增加的1节体育课,原则上限定为足球课,即每周4节体育与健身课中有1节为足球课。一年级足球课采用足球区本教材,二、三年级因受场地不足的限制,分别上校本体育课体操和武术。

【课程评价】

一、对学生基于课程标准的评价

1、认真贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”的要求,以“学习基础素养评价”和“学科基础素养评价”两个项目为载体,依据课程标准和学生年龄特征,合理设计评价目标、评价内容与评价方式, 对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达,有效推进实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作。

2、评价内容:形成自己的兴趣爱好,并根据自己的爱好完成相应科目的学习;掌握所学科目的相关知识与技能,通过科目测评;能运用所学科目的相关知识与技能完成作品或有成果展示;通过学习活动,自学能力、合作能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力得到增强。

3、评价方式:使用上海市教委编制的“学生成长记录手册”对学生发展进行综合评价

(1)自我评价:教师确立评价项目和评价方法,由学生对自己在课堂活动中的表现进行自我评价;

(2)相互评价:可以是同桌之间、也可以是小组之间,通过多种途径进行交流、评价;

(3)教师评价:教师要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价,注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录,及时、明确、有针对性地对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达,综合反映学生学业发展状况。并结合学生个体学习情况,从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述,真正提高评价的科学性

(4)家长评价:学生家长对子女学习课程后的表现进行评价。

二、对教师课程教学的评价

1、探索教师基于课程标准的教学评价。对教师实施课程教学的评价,采取过程评价与终

结评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式,以课程教学实践形式展示成果。通过

课堂教学,评价教师课程实施的达成度,了解课程实施中教师所遇到的难题、困惑,通过

共同研究对策,使得课程能顺利地实施下去。

2、评价内容:教学计划对发展学生个性的合理性;教学内容具有科学性、层次性、综合

性和延续性;对每个学生的关注程度和适时的引导;教师在课程实施过程中的投入程度和

专业水平的提高程度;教学目标的达成度。

3、评价方式:通过学校评价、教师自我评价、学生座谈、家长问卷等形式的评价方式实

施。

4、完善与实施拓展型课程的教师评价。围绕激发兴趣、培养习惯、丰富经历、探究体验

和表达交流等要求,教师精心设计“学习准备期”和“快乐活动日”等综合活动,在实践

中总结阅读、表达、探究、实践、交流、游戏等活动的实施经验。各课程执教教师在学期

结束之前将课程的基础性资料与过程性资料进行整理、上交,申报校“优秀拓展型课程”。

三、对学校课程计划实施的评价

1从学校科研的角度,积极参与各级各类有关学校课程、学校课程计划的评比与研究活

动,推动学校课程研究不断深入、学校课程计划不断完善,科学设计课程评价内容与要求

由课程管理工作小组人员、教师代表、专家代表、学生及家长代表共同参与课程评价。

2、评价内容:对学校课程计划实施的评价主要环绕“磁性”课程体系的建设,包括对国

家课程校本化实施、学校课程研发和学校课程领导三个方面的评价:对课程计划是否符合

学校的办学理念和培养目标,课程目标是否明确清楚,课程内容的选择是否合适,所需课

程资源是否能够有效整合,课程计划的设计是否具有弹性;课程设置是否恰当,是否符合

学生身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当等。

3、评价方法:从学校办学影响的角度,社会、家长对学校办学的认可程度等评价学校课

程计划的适切性。在实施学校本学年课程计划的同时,认真做好课程计划实施的中期回顾

与调整工作,精心组织课程计划实施的期末总结、评估与调整。

管理举措

一、提升学校课程领导力

提升学校课程领导力是学校实施课程领导的关键,也是落实学校课程计划的关键。学校按照市教委关于提升中小学校课程领导力的要求,从四个层面加强:

1、提高学校的课程思想力。明晰课程领导力的主体与客体,把握课程的价值判断,认识课程文化的价值等,正确处理国家课程纲要与课程校本化实施之间的关系;

2、提高学校的课程执行力。从课程设置的设计力、课程实施的组织力,课程资源的开发力,课程评价的运用力,校本教研的引领力等方面加强学校课程执行力。

3、提高学校课程团队组织力。加强以校长为核心课程团队,包括全校教师的课程领导力,教导处、年级组、教研组都应该提高课程领导力。

4、提高教师课程领导力。充分发挥教师在学校课程决策中的影响力、主动落实课程方案的能力、创造性实现课程教学能力、积极整合课程资源能力。

二、加强课程领导组织保障

1、行政负责制度。为保障课程计划的顺利实施,学校建立了课程领导小组,由校长担任组长,直接领导学校课程实施的管理;教导主任任副组长,组员由中层及学科组长担任。课程实施过程中,学校在管理上采取赋权与问责并行,谁分管谁负责,重在服务、协调、指导和管理。

2、组长负责制度。实施教研(备课)组长、年级组长负责制,将部分考核、评估的管理权下放到教研组(备课组)、年级组,行政考核评价和教研组长(备课组长)、年级组长考核评价相结合,采用自主、互动、民主的教研和管理方式,考核教师的教研态度和教研能力,推荐研究课和展示课,评议课程实施先进小组、个人。

三、落实课程实施流程管理

(一)完善规章制度

在认真解读市教委关于“基于课程标准的教学与评价”文件精神和总结经验不足的基础上,着手完善学校教学管理、评价制度,修订学校“基于课程标准的教学与评价”实施方案等管理制度,细化教学流程管理,使之与绿色指标、市教委的要求接轨,提高常态教学管理的有效性。

1.备课管理:重目标、重过程、重反思

要求备课能以生为本,充分凸现“基于课标的教学”理念,呈现执教者的教学思想;做到格式完整,内容齐全,并有深刻的教学反思、感悟。注重实效,注重激发教师的创造性。强调课时教学设计要与单元统整内容相匹配,二次备课要根据备课组对重难点的分析定位、班级学情和可操作性及时进行课前二次修改,课后反思重点关注教法学法的不足和改进等。

2.课堂管理:重合作、重自主、重探究

要求全体教师围绕“基于课标 构建磁性创智课堂”的研究主题,以小组学习为载体,加强课堂教学的目标导向、时间观念、效率意识,督促学生形成良好的倾听、思考、表达的习惯,注重对学生学习能力的培养,以情感人,打造“磁性”课堂。

继续结合学校行政随机调研、“一条龙”听课与反馈,由学校领导、中层干部和学科教研组长以分组集体听课、检查教案与作业、抽测学生课后即时反馈的方式对见习教师的课堂教学进行了督导与考核,召开专题会议对教师的授课表现进行评估与反馈。

3.作业管理:重及时、重规范、重激励

教导处通过《小学生作业调查的问卷》,了解到学生的作业量、完成作业所用的时间、常见的作业类型,以及孩子在写作业过程中常见的一些问题。及时向校长、任课老师展示调查结果,提出建议并实施落实:

(1)以“是否基于课程标准”为核心,以“练习设计”为有效举措,加强课前、课中和课后的练习设计,一二年级不留书面回家作业。

(2)每位教师至少选取一个单元中的1~2个教学内容独立设计课前、课中或课后的练习设计,通过练习的有效设计来检测教学目标的达成度;教研组、备课组开展练习设计交流;推荐用心钻研教材、三维目标、教学方法的教师做全校练习设计的展示、交流。

(3)年级组适度统一作业量,根据学生实际和教学目标尝试设计周练卷。班主任负责协调兼顾各学科。教导处通过抽查学生备忘录、家长问卷等对作业量(尤其是周末作业)进行监控。

(4)每学期教导处期初检查所有本子四章,期中全面检查各年级统一必做的作业,了解教师的作业布置与批改和学生的练习与书写;期末指定练习本检查。期初由语数英备课组长和科任教研组长检查;期中由校长室、教导处和教研组长共同把关检查;期末备课组间互查、教研组抽查。

4.学习辅导管理:重方法、重研究、重实效

切实做好减负工作,加强“培优”、“辅差”工作,每位学科教师针对自己任教班级的学生实际情况与薄弱环节,利用课余时间进行辅导。适当降低随班就读学生的作业难度,对于学习困难生的作业尽可能多面批面改,培养他们良好的学习习惯。

5.评价管理:重在平时、重在课堂、重在基础

继续完善层级式监控网络和阶段性的监控与评价,及时通报检查结果,提出指导意见,将检查结果与学期绩效考核挂钩,加强从过程到质量的全面监控,提高教学管理的实效性。

教师在上完课后或完成一定的教学任务后,进行教学反思起到自控的作用→教研组备课组的备课研讨、结对相互听课、评课形成互控→教导处组织安排的行政蹲点随堂听课后检查教案、作业、学生检测的一条龙反馈评价,以及和对各项常规工作开展普查和不定期抽查活动。

每学期期终进行语数英、科任学科的质量分析会:通过详细数据的解读,分析学生的学习达到了怎样的水平。通过对学生典型失误分析以及优秀表现分析揭示教学行为的不足之处,提出改进建议;发掘、推广“低负高效”的教学行为,提供给教师借鉴学习。对薄弱的学科和班级制定下一阶段的行政跟踪听课、帮教措施。

(二)基于课标  构建“磁性”创智课堂的探索和实践

课堂是提高教学有效性的主阵地。所以,我校把聚焦教师教学行为的改进作为提高教学质量的突破口。以“基于课程标准”为核心,科学确定和认真落实教学基本要求和评价要求,以“统整教学内容”和“优化教学行为”为突破口,开展基于课标构建“磁性”创智课堂的探索和实践。

重点研究课——备课组确立一个研究主题课堂教学研究,通过教学设计(说课、完成教案):→课堂观察(听课)→反馈评议(教学后记、评课)→撰写课例(结合课题),通过实实在在的课堂教学互动、交流、研究获得最直接的教学体验和教学感受。

评比、示范课——通过学校每年的双佳、双馨教学竞赛的全学科全员评比竞赛课和校骨干教师示范课组织全体教师开展观摩、交流、研讨;通过课例展示为教师提供研讨载体,聘请教研员、专家来点评指导教师改进教学行为。在教研组活动中再设执教教师谈反思,观课教师评课的专题研讨活动。使骨干、优秀教师的成功经验得到推广,不断提升自身素养的同时,积极带动青年教师的迅速成长,使不同层次的教师获得不同的提高。

实施课堂开放策略。鼓励教师开放课堂,向同事开放,取长补短,共同提高。向家长开放,让家长走进课堂,了解我们的教学行为。向社会开放,邀请社区代表走进课堂走进学校,共同参与我们的教育活动或听课,并虚心听取意见,形成合力。

(三)“磁性”团队教研 促进教师专业发展

继续开展以“专家引领、同伴互助、自我反思”为特征的“磁性”团队校本研修活动,邀请专家来我校指导科研、教学工作。通过分层学习、理念引领,让教师明确课程开发的职责;通过科研引领、课题研究,落实三类课程的实施;通过聚焦课堂、实践研讨,提升课程实施的质量,实现“课题、课程、课堂”三课整合的专业发展策略。  

1、行政蹲点与教研组活动挂钩。继续实行行政蹲点与教研组挂钩制度,参与每一次的教研组活动,引导教师建立积极的伙伴关系,积极发挥学校学科能手和骨干教师的辐射、引领功能,开展结对互相听课、评课的活动,形成教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作,共同分享经验与成功的良好局面。

2、充分发挥教研组的职能作用。以教师群体合作学习和教学行为改进为抓手,结合教学实际确定教研组研究课题,每次教研设定主讲人,人人参与研究解决教学和科研工作中的实际问题,将课标学习、教材分析、教法学法研究、教学实践和教学反思这五者融入到对重点课题的研究之中。

3、创设与搭建教师展示自我的平台。

开展读书交流、听课评课基本功大练兵、主题论坛和科研探讨等活动,激发教师对教育现状的思考和认识,发现自身不足,寻求解决问题的切入点和突破口,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在开展一系列的教研活动后,要及时进行总结反馈,找出活动中教师教学的进步之处,提出不足及整改意见。

4、完善校优秀教研组、年级组、备课组的评价指标

开展优秀教研组的评比活动。要求教研组、年级组在一学期结束后对教研工作进行总结和评价,及时表彰优秀,发扬做得好的地方。根据优秀教研组评价表的内容,每一个学年由教研组自评、申报,经考核组对组长工作考核和本组任课教师工作作出综合考核,学校依据总分情况给予优秀年级组、教研组、备课组奖励。

5、加强教师梯队培养,落实对各层面教师的培养与发展要求。

进一步规划教师梯队发展的层次,落实对各层面教师的培养与发展要求。继续组织教师围绕专业发展规划,进行自我学习、反思、提升。通过组织骨干引领、师徒结对、集团联合教研等活动,借助区、集团教研训平台,充分发挥网络资源的作用,实现让每一位教师充分发展的培养目标和发展理念。

内江路第二小学

2018.8

附件1:内江路第二小学“基于课程标准的教学与评价”工作实施方案(修订稿)

附件2:内江路第二小学“快乐30分”拓展活动实施方案(修订)

附件3: 内江路第二小学一年级学习准备期“综合活动”实施方案

附件1

内江路第二小学“基于课程标准的教学与评价”工作实施方案

(修订稿)

【实施背景】

20138月,沪教委【59】号文件“上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作意见”指出后,我校认真贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求,积极投入小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作的实验研究。在3年的实践研究中,我校低年段以两个落实(落实基于课程标准的教学要求、落实基于课程标准的评价要求)为一切教育教学的基准,取得一定的成绩与收获。但是,也发现了一些问题:部分教师对于课程标准的研读能力与意识偏弱,把握课程标准的内容与要求不够精准,使得基于课程标准的教学目标有所偏差,以不精准的目标为标准参照会影响对学生客观的公正的评价。

20168月,全市小学中高年段全面推进“基于课程标准的教学与评价”,如何贯彻落实市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委[2013]59号)和区教育局相关工作要求,有序推进“基于课程标准的教学与评价”工作?基于前期的经验和问题,我校提出 “立足过程,促进发展”的改革思路,制定内江路第二小学“基于课程标准的教学与评价”工作实施方案(修订稿)。

一、指导思想

遵循学生认知规律、身心发展规律,紧紧围绕课程标准的要求,牢固树立依据课程标准制定教学目标、开展教学、实施评价的意识,把握各年段课程标准规定的内容标准,做好校本化实施基于课程标准的教学与评价工作,设计符合课程特点和本校特色的实施方案,引导教师和家长树立科学的成才观和教育质量观,培养学生成为具有兴趣广泛、勤思多问、具有良好学科素养的有“磁性”的人,使学校成为有合格的教学质量,在社区具有良好声誉的“磁性”校。

二、工作目标

深刻领会《基于课程标准的教学与评价》的实质内涵,全面提高教师准确把握课程标准规定的内容与要求,积极探索教学与评价相融合的教学方法,通过观察课堂教学中学生的学习状态、综合性活动、作业、测试等方面的表现,从学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果方面,采用等第制与评语相结合的评价方式,与学校教学工作有机整合,提高教育教学品质。

三、组织机构

1)领导小组:孙荣华 陈文菊  陆平

2)工作小组:陈琪  陈瑛  缪姝 顾凯  郭培隽  张瑾 于晓蓉  张晓岚  卫磊  张燕

3)具体分工,明确目标:

校长室:组织领导小组培训,领会内涵,提高共识。

教导处:拟定学校基于课程标准的教学与评价推进工作方案,组织教研组长、任课教师的培训,建立以 “校本等第评价”、“作业备忘录制度”等为突破点的专题研究,拟定具体实施措施与要求,加强指导与检查,积累档案资料。

德育处:组织家委会、家长两层面的专题培训,提高对此项工作的知晓度。加强学生行为习惯、学习习惯的教育,梳理要求,家校携手。

科研室:以课题群建设为载体,着重于教学方法与教学评价变革的研究,梳理积累实践经验。

四、策略与措施

(一)分层培训,领悟精神

1、学习《学科基于课程标准评价指南》,进一步领会市教委会议精神,学习学校专项工作实施方案,明确基于标准的教学与评价作为本学期的重点工作之一。邀请区教研员专题讲座,解读《指南》。借助教研组(备课)组长会议,组织专题学习,进行专题培训,学习讨论,教研组长制定各学科基于课程标准评价计划。

2、依托教研活动,由组长带领组员认真学习《课程标准》和解读《评价指南》,指导教师在实际工作中根据《课程标准》科学合理的制定教学目标,设计教学方法,制定评价方案。

3、在学校、教研组学习的基础上,各学科教师选取一个案例精读,积极参与各层面的实践研究动工作,自觉课堂实践,撰写学习体会交流分享。

五、具体实施:

(一)过好入学关,切实落实“学习准备期”

按照《一年级学习准备期“综合活动”实施方案》,做好学习准备期学科课程和综合活动的合理设置。学科课程以把握学科教学节奏,渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主,积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围,为学生创造更多展示、表现、分享、交流的机会和平台,在活动中让学生体验、感悟学科学习的乐趣,关注学生学习习惯的养成。综合活动侧重于习惯的养成、兴趣的激发和情感的培育,帮助学生熟悉新的学习环境,过好入学关。

(二)优化教学观,开展基于课程标准的“磁性”创智课堂教学研究

以教研组为单位,围绕基于课程标准的教学与评价工作的实施,通过细读各学科课程标准、观摩研讨、实践探究等途径,落实区教研室培训要求。

基于课程标准的教学,就是要在教学中落实课程标准的要求,优化课堂教学中的各要素。各年级、各学科都要在研读课标的基础上,在教学过程中细化教学内容,设计如何课程标准的学习活动,使教学过程中的内容和结构符合课程标准,方法和手段适合各年级学生身心发展的需求,使课堂成为能吸引学生的有“磁性”的课堂,真正落实基于标准的教学与评价。

各年级、各学科要处理好预设与生成、知识与能力、智能发展与人格发展之间的关系;要充分利用学校、社会和网络教育资源,密切学校教学与社会生活的联系;要充分发挥情感因素在教学中的作用,与学生建立平等合作的关系,确立学生在学习中的主体地位。

(三)重视评价关,加强“等第制”教学评价研究

《上海市中小学课程标准(试行稿)》规定,对学生的学习评价应以课程目标为依据,使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价紧密结合,从基础知识和基本技能的掌握、语言实践活动的参与、兴趣、态度和习惯的养成三个维度全面地对学生进行评价,让学生、家长及社会参与评价。教学评价工作应严格按市教委《关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔201023号)要求执行。明确小学阶段不进行期中考试或考查,学生学业评价严格实行等第制。小学一、二年级可进行期末考查(一年级不得进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科,其他学科只进行考查,考查形式可灵活多样。

要全面、客观地评价学生的学习情况,充分发挥评价的导向功能,要设计符合课程特点和校本特点的评价体系,采用多种评价手段,实施多元评价。要充分认识“等第制”评价的作用,做好“等第制”评价的校本实施,创新评价方式和途径。

1、评价内容与标准

根据小学生学习活动的特点,学业评价的内容分为过程性评价、表现性评价、阶段性评价和综合性评价四各方面,分优秀、良好、及格、须努力四个等次。评价结果的呈现采用“2134”制,即过程性评价占20%,表现性评价占10%,阶段性评价占30%,综合性评价占40%。(详见附表)

1)过程性评价  

对学生在校学习过程进行即时评价,主要是考察学生是否能保持持续的学习兴趣,积极、主动地参与学习活动。具体包括以下五个方面:认真倾听老师的讲解和同学的发言。积极动脑思考,思维灵活,想象丰富,富有创造性。大胆发言,勇于质疑。善于合作交流。作业书写认真与正确。

任课老师要加强平时的课堂观察,及时做好评价记录。每生每学期不少于4次。对每次的评价结果及时向学生反馈,鼓励进步,督促改进。学期末进行过程性评价综合评定,确定等次。

2)表现性评价

建立学生成长记录袋档案,主要内容有:学生成长记录册,自己最满意的学习作品,最典型的活动杰作(参加阅读等实践活动作品等),其他荣誉。评价时既可以以各种板报,手抄报、作业(品)展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段。对评定较差的学生要及时给与教育与指导,鼓励其进步。

3)阶段性评价

对学生的阶段性评价放在每1~2个单元的结束之后。要以各学科课程标准为依据,紧扣学习内容,主要考察学生对所学基础知识和基本技能的掌握情况。如数学可从口算、计算、实践操作、解决问题等方面进行检测;语文可从朗读、阅读、口语交际、作文(说话写话)等方面检测。形式可以是书面的,口头的,或是过关、比赛性质的。教师必须对评价结果做好定性与定量分析,分析教、学过程中存在的问题,及时加以调整和弥补。

4)综合性评价

综合评价可以与每学期的期末考试或考查相结合,小学一、二年级可进行期末考查(一年级不得进行书面考查),可设计“闯关争章”类活动。学科学业水平综合等第采用定性和定量考核相结合的办法进行。即在成长记录册中,以任课教师寄语性的激励评价语言(主要以学生学习过程中的情感态度、知识技能、实践创新等方面)+学科的学期等第评价形式呈现。

22018学年各学科开展研究具体要求:

语文学科:

1)一、二年级结合学校《学习准备期》的实施方案,由教研组长组织一、二年级教师学习新精神,新要求,在原有研究的基础上结合学生的学习兴趣、学习习惯、学习特点修改主题模块的评价内容和观察示例点;选择一个研究视角(学习兴趣、学习习惯、学业评价),一、二年级各完成一份案例。

2)三、四、五年级教师专题学习《中高年段学科评价指南》,在区教研员和校科研室指导下,结合本年级学生学习兴趣、学习习惯、学习特点,从三个维度设计评价内容和观察点示例,设计评价方案,撰写案例。

数学学科:

1)一、二年级备课组长组织一二年级教师学习新精神,新要求,在原有研究的基础上结合学生的学习兴趣、学习习惯、学习特点修改主题模块的评价内容和观察示例点;修改教学目标;选择一个研究视角(学习兴趣、学习习惯、学业评价),一、二年级各完成一份案例。

2)三、四、五年级专题学习《中高年段数学学科评价指南》中的评价框架,结合本年级学生学习兴趣、学习习惯、学习特点,从三个维度设计评价内容和观察点示例,制定主题模块的评价框架,教研组教师根据框架内容选取一个视角进行教学实践。

英语学科:

1))组织一、二教师学习新精神,新要求,在原有研究的基础上结合本届学生的学习兴趣、学习习惯、学习特点修改主题模块的评价内容和观察示例点;选择一个研究视角(学习兴趣、学习习惯、学业评价),一、二年级各完成一份案例。

2))组织三、四、五年级教师专题学习《中高年段英语学科评价指南》中的评价框架,着重进行“教学情境设计 评价融入教学” 的研究,并通过实践课、课堂观察的实践研究,形成评价融入教学的案例。

综合学科:(品德与社会、音、体、美、科学与技术、信息技术等)

1)各教研组长组织组内教师认真学习各学科《小学基于课程标准评价指南》,知晓指南内容,明确指南要求,对各案例开展专题学习。

2)根据各科教研员要求开展专题研究,完成研究任务。

六、保障措施

1. 加强领导与管理。

学校基于课程标准的教学与评价小组成员蹲点各年级,在教学各环节中及时反馈发现的问题,与教师研究问题和解决问题。关心青年教师尤其是第一年参加工作的教师的教学实践与教学管理,保证《基于课程标准的教学与评价》工作的全面落实。广泛听取师生及家长意见,做好基于课程标准的教学与评价的学习、宣传、检查及评价反馈工作。

2. 强化评价诊断、改进与激励功能。

教导处要组织对期末综合评价情况进行详细的质量分析,分析教学中存在问题,提出指导性意见或建议。教研组内进行集体研讨,交流教学经验,查找问题,反思教学得失,促进共同提高。严格控制考试次数,不进行期中考试或考查,学生学业评价严格实行等第制。一、二年级可进行期末考查(一年级不得进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科,其他学科只进行考查,考查形式可灵活多样。

3. 完善考核与评估

将实施基于课程标准的教学与评价工作纳入教师绩效考核,通过观课评课,调查访问、质量调研等形式,认真考核评估教师的教育教学工作。把基于课程标准的教学与评价工作纳入学校依法办学,民主管理的重要内容,主动接受家长和社会监督和评估。

4、阶段总结与反思

对实施工作进行阶段性总结和反思,并在此基础上调整和完善,促进学校基于课程标准的教学与评价工作有效实施。

表一:

内二小学学生业评价过程性资料记录表(20   ~20   学年第  学期)

班级:   姓名:   学科:   任课老师:

1、过程性评价(20%

2、表现性评价(10%

 

项目

认真倾听

积极思考

发言质疑

合作交流

作业书写

作品展示

学科活动

竞赛评比

 

1

 

2

 

……

——

——

——

 

综合评价

 

折算分值

 

3、阶段性评价(30%)

 

项次

1

2

3

4

5

6

7

8

综合评定

折算分值

得分

4、综合评价(40%

 

综合评价

折算分值

 
















表二:

内二小学学生学业评价学期汇总表(20   ~20   学年第  学期)

 

班级:             学科:           任课老师:

 

   

姓名

 

   

 
   

 
   

过程性

评价

20%

表现性

评价

10%

阶段性

评价

30%

综合性

评价

40%

综合得分

综合评定等次

 

   

附件2

内江路第二小学“快乐30分”拓展活动实施方案(修订)

为严格按照市教委和区教育局的统一部署,贯彻落实《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)》、《关于进一步做好本市小学生放学后看护工作的通知》文件精神,学校在上一学年一年级试点实施“快乐30分”工作的基础上,从2018学年开始在一至五年级全面实施 “快乐30分”工作。“快乐30分”结束后,学校为家庭看护确有困难的学生继续提供看护服务。为做好此项工作,现修订实施方案如下:

一、指导思想

积极落实每周四天的“快乐30分”和“延长看护”工作,安排好丰富多样的活动,真正体现“快乐”的含义。不断拓展快乐活动日时间与空间,围绕“阅读小屋、兴趣社团、运动天地、作业指导”等板块,让孩子在“选一选学一学做一做玩一玩”中习得、发展。同时,以此拓宽学校课程建设渠道,创新课程实施的方式,丰富课程内容,鼓励教师参与课程开发,在课程开发的动态过程中促进教师专业发展,并为家校共育搭建支撑。

二、组织宣传

1.成立工作小组

组长:孙荣华

副组长:陆平 陈琪

组员:年级组长、各年级任课教师、部分兴趣社团教师等

2.召开全体教师会议,让全体教师都明确该项工作的重要性,通过年级组长会议进行重点研讨,并共同协商“快乐30分”的具体实施办法。

3.学校将通过学生调查、访谈等方式征询“快乐30分”活动内容和形式,从学生的兴趣爱好出发,不断丰富活动内容。

4.学校通过红领巾广播、班会课、校园网等各种平台向家长宣传“快乐30分”及放学后看护服务工作,做到家长和学生知晓率100%,各班班主任统计协调困难学生情况,最终确定需要看护的学生名单。

三、实施落实

1、实施原则

1)免费原则。“快乐30分”属于课外公益活动,不得向学生、家长收费或转嫁任何费用。纳入学校教学管理范围,计入学生活动总量和教师工作总量。

2)综合活动原则。“快乐30分”不列入课程计划,每周安排4天,具体时间为周一与快乐活动日安排整合,周二~周四下午1535-16:10,每天活动时间35分钟,学生可自愿选择参加,不得集体学习新课或进行集体补课。

3)丰富多样原则。“快乐30分”拓展活动追求丰富多彩、灵活多样,由教师、家长和社会志愿者共同参与,整合校内外活动资源开展活动。

2.学校采取统一管理统一组织的方式进行“快乐30分”活动的安排,各班级任课教师、家长和社会志愿者轮流给学生上不同内容的兴趣活动课程,一是发挥教师特长,二是让学生参与活动的面可以更广泛,以下是“快乐30分”活动安排表:

快乐30分活动安排表

班级

周一

周二至周四

一二年级

与快乐活动日安排整合

阅读小屋/作业指导

兴趣社团(象棋、故事会等)

运动天地(体育活动)

-五年级

阅读小屋、作业指导、运动天地(体育活动)

3.根据以上开设的活动课程定期由年级组长组织教师每月一次开展“快乐30分”的主题研修,及时解决活动试行实施过程中出现的问题,并将特别受学生欢迎的活动,组织老师分享实施过程中的好经验。

4.根据班主任反馈情况,由年级组长汇总家庭确有困难的学生名单至教导处,统一安排场地和教师进行放学后延长看护至17:00,学生可自行完成回家作业,也可借阅学校图书进行阅览,看护教师确保学生在看护时间内的一切安全。

四、保障措施

1.在校长室领导下,认真制定试行方案,整体规划、多方整合,丰富“快乐30分”及看护工作的内容与形式。完善学校绩效考核方案,将所需经费纳入年度绩效方案,切实保障参与工作的教职工权益,提高工作积极性。

2.加强安全教育,指导教师和学生按照规范程序开展活动,增强学生安全意识,防止发生意外事故。参与活动课程授课的教师,必须排除一切安全隐患,确保整个活动过程的学生安全。

3.学校行政护导长每日巡视,发现问题及时解决,并督促教师及时整改。

4.开展家长与学生的调查与访谈,听取他们的反馈意见,及时解决存在的问题,把“快乐30分”和放学后延长看护工作做实、做细。

内江路第二小学

2018.8

附件3

内江路第二小学一年级学习准备期“综合活动”实施方案

指导思想:

根据《杨浦区小学学习准备期“综合活动”实施方案》的要求,针对我校新入学一年级学生的实际情况,适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力,初步养成良好习惯,激发学习兴趣和培养学习情感,有目的、有计划地做好幼小衔接阶段的平稳过渡。活动内容目标与内容设计从孩子实际出发,注重情感的激发。从兴趣、情感、行为三方面综合进行评价。

课时安排:

学习准备期“综合活动”作为“磁性生活乐园”拓展型课程排入课表。教学时间为开学初的一个月,共计4周,每周4课时,总课时量为16课时。具体内容如下:

一年级“学习准备期”综合活动安排

模块

名称

模块

目标

主题与

执教对象

行为观测点

课时

1、知道自己学校的名称,了解学校的一般设施的分布和功能。

2、熟悉新的环境,包括喜爱同学,亲近老师。

3、学会初步的交往礼仪。

开学典礼

大队辅导员、

班主任

1、能在老师带领下,安静地步入操场参加开学典礼。

2、活动期间不东张西望,不随意走动。

3、升旗时,要立正,向国旗行注目礼。

1

我爱学校

英语老师

1、能说出自己学校的名称、校址。

2、能找到厕所、卫生室、食堂和老师办公室。

3、能说出专用教室的名称

0.5

我爱班级

英语老师

1、进校能迅速找到自己教室,找到自己座位,说出班级名称。

2、能保持桌面、桌内和地面的整洁,课桌椅排放整齐。

3、能带一盆花或一幅作品来美化教室。

0.5

我爱老师

班主任

1、认识各科老师,能至少记住三门学科老师的姓。

2、课间遇到老师主动打招呼。

3、进老师办公室要先敲门,得到允许才进入。告别说“再见”。

1

我爱同学

数学老师

1、大方介绍自己,认真听他人介绍,认识至少四个新同学。

2、和小伙伴相处懂谦让;见别人有困难,能主动帮助

3、和伙伴发生矛盾,能找自己身上的原因,不埋怨别人。

1

1、了解学校每日日程安排,生活作息。

2、学习课堂礼仪,懂得遵守课间秩序,能文明用餐,积极努力地做一个文明的小学生。

3、爱护学校财物,培养良好的校园公共素养。

一日作息

班主任

1、能按时到校,分清上课、下课等音乐铃声。

2、下课时能及时上厕所、喝水。有事、有病要向老师请假。

3、放学时排好队伍到校门口等候家长,不能随便离开学校。

0.5

课堂礼仪

班主任

1、上课认真老师讲课,同学发言。

2、不随意打断、插嘴。

3、发言前要举手,回答问题起立、声音响亮。

0.5

课间秩序

唱游老师

1、课间休息时,在室内轻声说话,慢慢走。

2、上下楼梯靠右走,转弯口减速,人多时要排队。

3、在操场上奔跑时,不冲撞别人,不做危险的事。

1

文明用餐

班主任

1、饭前洗手,铺好餐垫。

2、排队拿饭、盛汤;餐具轻拿轻放。

3、不挑食,不剩饭,特殊情况跟老师说明。

1

爱护公物

班主任

1、不在墙面、桌面乱涂乱画。

2、爱护班级的劳动工具和专用室的学习器具。

3、爱护校园内的花草树木。

4、能主动节水、节电。

1

1、养成良好的个人卫生习惯。

2、尝试独立整理书包与文具,并学会爱护学习用具。培养独立、自主的意识,体会认真做事的快乐。

3、初步养成课前准备、自觉完成作业、预复习等学习习惯,感受好习惯的魅力,激发学习兴趣。

个人卫生

卫生老师

1、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣。

2、每天早晚要刷牙、洗脸。

3、每天要带好手帕或餐巾纸、水壶和饭碗等生活用品。

1

整理文具

班主任

1、保管好自己的铅笔、橡皮和尺,保持铅笔盒的整洁。

2、独立整理书包,能按课表准备好第二天的书本,并分类放置。

3、放学前,清点文具,整理归类书本后,放入书包,并检查桌内是否有遗漏物品。

0.5

课前准备

班主任

1、下课后,准备好下节课的学习用品。

2、预备铃响后能及时进教室,安静有序地等待老师来上课。

0.5

读写姿势

品社老师

1、读书姿势:身平、肩平、眼离书本一尺。

2、握笔姿势:拇指、食指握住笔杆,离笔尖一寸,中指轻抵笔杆。

3、写字姿势:身要坐直,书本放平,拿笔一寸,看书一尺,写字一拳

1

完成作业

美术老师

1、及时认真完成作业。

2、自己检查作业完成情况。

3、养成预复习习惯。

1

1、在老师指导下,了解站队要求,学会自主管理。

2、学会正确的坐立行走姿势,保持良好体态。

3、认真学两操,强身健体,初步培养朝气蓬勃的精神面貌。

4、积极参加学校体育活动,初步树立自我保护的意识。

集合站队

体育老师

1、听口令,能找到自己的位置,保持安静。

2、排队时前后保持半臂距离。

3、眼睛朝前看,身体站直,队伍呈一直线。

1

坐立行走

科技老师

1、坐:抬头挺胸,两眼平视,两膝并拢坐端正。

2、立:头正身直,手放两边,两脚并拢。

3、走:排队走路时思想集中,一个跟着一个走,不东张西望和随便讲话。

1

认真做操

卫生老师

1、认真学做广播体操,做操时精神饱满,动作到位,有力。

2、认真学做眼保健操,做操时自觉闭紧眼睛,找准正确的穴位。

1

体育活动

体育老师

1、在活动前,穿好运动鞋。

2、活动中听从老师指令,遵守游戏规则。

3、活动后能做放松运动,做到不大量饮水,注意休息。

1

实施要求:

1.管理与保障要求

学校成立由校长领衔、教导主任为负责人的研究团队,整体规划实施方案。实施前,学校组织教师培训,举办家长学校,对家长进行宣传和指导。实施中,加强课堂观摩。每周开展一次研讨活动。实施后,通过家长问卷与教师座谈,发现问题,及时反馈,进一步修改完善具有本校特色的实施方案和活动方案。

2.教师行为要求

一年级全科老师都要学习本课程方案,关注学习准备期中的行为观测点,参加学习准备期课程的实施,保证专课专用。能根据已用课程内容和活动方案进行内化与备课。尊重学生年龄特征,设计有趣、有效的活动,采用伙伴讨论、游戏竞赛等多种方式,培养对学校、老师、伙伴的亲近感,适时落实相关行为要求,逐步培养学生形成好习惯。

评价方式:

(1)老师评价:每一个模块活动后,班主任与任课教师根据模块目标设计活动情景,据行为观测点对学生的活动表现进行观察和记录,每达成一个行为要求得一颗“红星”、达成两个行为要求得两颗“红星”……暂时没有达到要求的,要创造机会帮助学生在以后学习活动中继续完成。

(2)学校评价:大队部组织任课教师采用巡查、打分等方式,了解学生日常行为规范情况,累计成绩后产生“每月行规示范班”,并在升旗仪式上举行授牌仪式,培养学生的集体荣誉感。

评价内容:

一年级“学习准备期”综合活动评价表1

周次

主题

评价内容

评价结果

教师签名

第一周

熟悉

新环境

能认真参加开学典礼

能说出校名,熟悉校园环境

喜爱同学,亲近老师

待人有礼貌

家长

寄语:

一年级“学习准备期”综合活动评价表2

周次

主题

评价内容

评价结果

教师签名

第二周

了解

新规范

能适应学校生活作息

上课认真听讲,积极响亮答题

下课能文明休息

中午吃饭又快又好

家长寄语:

一年级“学习准备期”综合活动评价表3

周次

主题

评价内容

评价结果

教师签名

第三周

养成

好习惯

能做好个人卫生

能独立整理文具书本,做好课前准备

读写姿势正确

能及时认真完成作业,质量高

家长寄语:

一年级“学习准备期”综合活动评价表4

周次

主题

评价内容

评价结果

教师签名

第四周

锻炼好身体

集合站队快静齐

坐立行走姿势规范

能认真做好两操

能听从老师指令,安全开展活动 

家长寄语:

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